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Unit4ProtectingourheritagesitesExtendedreading说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

一、教材分析

本课选自译林版高中英语选择性必修第四册Unit4Protectingourheritagesites。课文以保护文化遗产为话题，介绍了不同国家、地区对文化遗产的保护措施和成效。内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于培养学生的人文素养和环保意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化意识，通过学习不同国家文化遗产保护的经验，增强学生对世界多元文化的理解和尊重；思维品质，通过分析案例，培养学生批判性思维和解决问题的能力；学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学生获取、处理和应用信息的能力；以及责任担当，引导学生认识到保护文化遗产的重要性，培养其社会责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过有关文化遗产的基本概念，了解一些著名的文化遗产及其历史背景。此外，他们在英语学习中也积累了一定的阅读理解能力和词汇量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对世界文化和社会问题普遍感兴趣，他们渴望了解不同国家的风土人情。在学习能力方面，学生具备一定的英语阅读和写作能力，但阅读速度和理解深度有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于自主学习，而另一部分则可能更适应合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在阅读理解方面可能遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题，影响对文章内容的把握。其次，在分析文化遗产保护措施时，学生可能对某些专业术语或概念理解困难。此外，学生在表达个人观点时，可能面临语言表达不够准确、逻辑性不强等挑战。针对这些困难，教师需提供适当的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4Protectingourheritagesites的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界文化遗产地的图片、保护措施的视频片段等，以丰富教学内容和增强学生的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的小组合作和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化遗产吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界著名文化遗产地的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如中国的长城、埃及的金字塔等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或保护策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产保护的文章或报告，要求结合所学知识，提出自己的观点和建议。

教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，如案例分析、小组讨论、课堂展示等，激发学生的学习兴趣