Unit 6 A Greener Earth Reading,Speaking and Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit6AGreenerEarthReading,SpeakingandWriting说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册Unit6AGreenerEarth的Reading,SpeakingandWriting部分。本单元围绕环保主题展开，主要包括阅读理解、口语表达和写作训练。阅读材料是一篇关于全球气候变化的文章，要求学生通过阅读获取信息，提高阅读能力。口语表达环节将引导学生就环保话题进行讨论，锻炼学生的口语表达能力。写作训练则要求学生撰写一篇关于环保的建议书，提高学生的写作技巧。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言理解能力：通过阅读理解文章，提升学生对环保议题的词汇和句型掌握，增强信息提取和逻辑推理能力。

2.语言表达能力：通过口语讨论和写作实践，锻炼学生就环保话题进行交流的能力，培养批判性思维和表达能力。

3.跨文化理解能力：引导学生认识到不同文化背景下对环保问题的不同看法，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。

4.思维品质：通过分析环保议题，培养学生的问题意识、分析能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经具备一定的英语阅读理解和写作能力，对环境保护有一定的了解，能够识别基本的环保概念和术语。他们可能已经接触过一些关于气候变化、污染和可持续发展的话题，但可能在深入理解和批判性分析方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对环保议题普遍感兴趣，尤其是在当前全球气候变化日益严重的背景下，学生对这类话题的关注度较高。学生的学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的群体。他们通常能够适应不同的学习任务，但在面对复杂文本和需要深度思考的写作任务时，可能表现出一定的焦虑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能面临以下困难：理解长难句、把握文章主旨、提取关键信息等。在口语表达上，学生可能难以流畅地表达自己的观点，或者在讨论中缺乏深度。写作时，学生可能遇到组织文章结构、选择恰当词汇和表达复杂思想的问题。此外，由于环保议题涉及跨学科知识，学生可能需要额外的时间和资源来理解相关背景信息。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括必修第二册的Unit6AGreenerEarth相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如环保主题的图片、气候变化相关的图表和数据视频，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在口语表达和写作练习时能够自由交流。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上节课我们学习了什么？你们还记得吗？”

2.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们将继续探讨环保话题，特别是关于地球变绿的问题。”

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发教材，并简要介绍本节课的阅读材料：“同学们，今天我们将阅读一篇关于全球气候变化的文章，文章标题为《AGreenerEarth》。请大家先快速浏览文章，了解文章的大致内容。”

2.学生阅读文章，老师巡视课堂，确保学生正确理解文章内容。

3.老师提问：“文章主要讲述了什么？请同学们用自己的话概括一下。”

4.学生回答后，老师总结并强调文章的主旨：“文章主要讲述了全球气候变化对地球生态环境的影响，以及人类为应对气候变化所采取的措施。”

5.老师引导学生分析文章结构，如：“文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”

6.学生回答后，老师总结并强调文章的侧重点：“文章分为三个部分，分别介绍了气候变化的原因、影响和应对措施。”

7.老师提问：“文章中提到了哪些环保措施？请同学们找出相关段落，并用自己的话概括。”

8.学生找出相关段落，老师总结并强调文章的侧重点：“文章提到了减少碳排放、发展可再生能源、提高能源利用效率等环保措施。”

三、口语表达（15分钟）

1.老师引导学生就文章内容进行讨论：“同学们，请结合文章内容，谈谈你们对环保问题的看法。”

2.学生分组讨论，老师巡视课堂，确保学生积极参与讨论。

3.老师邀请部分学生分享讨论成果，并引导学生就以下问题进行深入探讨：

-你认为全球气候变化