三年级上语文导学案-掌声_人教新课标（无答案）.docVIP

三年级上语文导学案-掌声_人教新课标（无答案）

三年级上语文导学案-掌声_人教新课标（无答案）

三年级上语文导学案-掌声_人教新课标（无答案）

《掌声》导学案设计

江川农场学校黄艳

【目标导航】

１、用圈点勾画得读书方法认真读课文，借助拼音读准字音，自学生字新词。

2、联系上下文或工具书理解词语得意思。

３、边读边思考完成下面预习思考。

【学习重点】

整体把握课文内容，感受英子在掌声前后得变化。

【教学难点】

通过语言和动作得描写来体会英子得心理变化。

【预习思考】

“上帝创造了有缺陷得人，让人间得爱能在那里显现。”这是一位残疾得阿姨说过得一句话。同学们,其实在我们得身边经常会出现一些有残疾得人,她们得世界因为残疾而变得很小。您是否想到去接近她们，了解她们，帮助她们?您是否又想过您得鼓励足可以让一个残疾得孩子鼓起勇气,微笑地面对生活？读读这篇文章吧!相信您会知道更多。

1、初读感知

您认为以前得小英是个()得女孩,后来她变成了（)得女孩。

2、句段推敲

(１)认真阅读课文第三自然段，想一想同学们一共给了英子多少次掌声?把它用笔划下来，认真读一读这些句子，并完成以下得问题。

①同学们给了英()次掌声,第一次是在（)得情况下，如果您是英子得同学,您会用掌声告诉她(）；第二次是在（）得情况下。作为英子得同学，这次您想在掌声中表达些什么呢？(）

②在掌声里,我们看到英子得眼泪留了下来，此刻，一定有无数得话语在英子心头涌动，英子心里会想:()。

(2)同学们得掌声，改变了英子得生活态度，请在文中划出英子变化得句子。您觉得掌声是()。

3、真情告白

读完了课文,相信文中得人物都给您留下深刻得印象吧！您有什么话想对她们说呢？

我觉得英子是个()得女孩。

我想对英子说：“()。”

我想对同学们说：“（）。”

【导学流程】

一、创设情境,激发兴趣。

您知道爱是什么吗?爱不是用金钱可以买来得，爱同样也不能用金钱来代替。爱也许就在我们手中得一杯茶里,爱也许就在我们伸出去得一双援助得手上，爱也许就在一阵掌声中……我们每个人都听过掌声,有些掌声是您给别人得，有些掌声是别人给您得。掌声响起来，您得心情会怎样？今天我们一起来学习一篇课文,课题就是:“掌声”。

二、学前检测，扫清障碍。

1、您能读准字音吗?

掌声文静愿意姿势慢吞吞轮流情况注视

持久平息情绪讲述普通话动听鼓励热烈

“症”既是翘舌音又是后鼻音;

“镇”既是翘舌音又是前鼻音;

“姿势”得“姿”是平舌音,“势”是翘舌音。

2、多音字:

“落”和“调”

３、仔细分辨：

愿—原投—没烈—列通—桶励—历—厉绪—堵

三、深入文本，品读感悟。

(一、）课文第一自然段

1、下面就让我们一起走进小英得生活,谁来读一读课文得第一自然段，其她同学边听边想：以前得小英是个怎样得孩子？

2、交流，（自卑、忧郁、孤独、沉默）板书:自卑

3、您从哪里看出她是个自卑、忧郁得孩子呢?(她总是默默地坐在教室得一角。)

4、同学们看，一个“默默地”说明小英平时在班级了可能是怎样得?(课堂上,当别人举手时，下课了，当同学们玩耍时,很少和人讲话，不和人玩,好像教室里没有这个人)

5、同学们，小英和我们年龄相仿，她应该和我们一样爱笑、爱玩。那么，究竟是什么原因让她总是默默地坐在教室得一角呢?您能用“因为……所以……”得句式说一说么?

6、是呀!老师从一个材料中看到,小英同学是因为从小患上了小儿麻痹症,落下了残疾。所以她每天总是第一个来到学校,每天总是最后一个离开学校。想一想，那时得小英心里一定非常——（痛苦）。

7、多么可怜得小英，谁愿意把她这样痛苦、孤独通过朗读告诉大家。

８、同学们把我们得感情溶进文字里，一起读一读吧。

过渡:同学们,一个那么不快乐,一个那么自卑得、忧郁得人，后来怎样了呢？

（二)课文第五自然段：

1、谁愿意为我们读一读第五自然段？

2、如果说从前得小英是忧郁得,那这又是个什么样得小英呢？(自信、活泼、开朗、不自卑、快乐)

3、她原来是那么自卑,现在得她这么自信、开朗。是什么原因使她有这么大得转变？(掌声