浙教版八年级下册科学教案3.1空气与氧气（3） 教学设计（表格式）.doc

浙教版八下科学3.1空气与氧气（3）教学设计

课题

3.1空气与氧气（3）

单元

三

学科

科学

年级

八下

教材分析

空气是生命之源，本章主线为空气中有哪些物质，这些物质有什么样的性质，这些空气又是怎样和生命联系在一起的。其中3.1为空气与氧气，分4课时完成：第1课时研究空气的成分及利用；第2课时氧气的性质；第3课时为氧气的制取；第4课时安排学生实验：实验室制取氧气。

本课时为氧气的制取，从工业制取到实验室制取，包括氧气的制取、化合反应、分解反应和催化剂三部分内容。氧气的制取是科学教材中第一次比较系统的学习气体的实验室制取方法，包括氧气制取原理、制取装置的选择、制取步骤等内容。本课时重点学习以过氧化氢为原料制取氧气，涉及本节前两课时知识（氧气的物理性质、化学性质等），为下节课开展以高锰酸钾为原料制取氧气的学生分组实验的奠定了知识和技能基础，也为以后学习物质（二氧化碳）的制取起到了学习方法的铺垫作用。

核心素养

目标

科学观念：通过制取氧气，学会用双氧气制取氧气的方法，通过表达化学表达式的比较和归纳，能够区分化合反应和分解反应；能说出催化剂在化学反应中的作用。

科学思维：在设计方案检查装置气密性环节，能用语言、文字、图标等方式进行表述方案和结构，能注意与预想结果不一致的现象，能利用大气压原理尝试作出合理的解释；选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息，能从操作安全性、简便性对检查气密性方案进行评价。

探究实践：会用双氧水制取方法，会选择发生装置和收集装置，并能迁移到用高锰酸钾等原料制取氧气。

态度责任：注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解，听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。

重点

实验室制取氧气的原理、装置选择和实验过程

难点

气密性的检查和催化剂的概念

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

1、空气的主要成分及含量：

2、化合反应和氧化物：

1）化合反应：

2）氧化物：

3、氧气的检验方法：

4、氧气的收集方法与其相对应的物理性质：

由复习上两课时内容，引入本课时主题：氧气的获取

讲

授

新

课

一、从空气中提取氧气

1、空气冷冻分离法

原理：

空气主要由氮气和氧气组成，且氮气和氧气的沸点不同。

流程：

2、膜技术

方法：在一定压力下让空气通过具有富集氧气功能的薄膜，可以得到含氧量较高的富集氧气。

思考讨论：

1）从空气中获得氧气时，这种变化属于物理变化还是化学变化？

2）植物光合作用产生氧气是化学变化还是物理变化？

讲述：

自然界中存在的氧气几乎都是由植物光合作用产生的。

工业上需要的大量氧气一般是从空气中提取的；而实验室需要的少量氧气一般是通过分解含氧丰富的化合物获得的。

二、实验室制取氧气

1、实验室可用于制取氧气的物质：

高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾(KClO3)、过氧化氢(H2O2)等含氧量较高的化合物。

2、实验室制取氧气原理：

分解反应：由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，称为分解反应。

形式：A→B+C+……

3、实验室利用双氧水制取氧气的方法：

1）原理：

2）催化剂（工业上称触媒）：

催化剂在化学反应中可以改变反应的速度。

（双氧水制取氧气时，二氧化锰可以加快双氧水分解速度）

注意：催化剂在化学反应前后，本身的质量和化学性质保持不变。

3）收集氧气：

排水法或向上排空气法。

注意：排水法收集氧气，获得的氧气相对较纯，且不用验满。

4）制取装置：

5）双氧水制取氧气的过程：

①锥形瓶中加入50mL水和0.5g二氧化锰；塞紧瓶塞；

②集气瓶加满水倒置在水槽中；（如图）

③向分液漏斗中加入20－50mL过氧化氢溶液，然后转动分液漏斗的活塞，向锥形瓶中加入过氧化氢溶液；

④待导管口有持续均匀气泡冒出时，将集气瓶口移到导管口上方，收集氧气；

⑤待气泡逸出瓶口外时，用玻片盖住瓶口取出集气瓶，并正放在水平桌面上。

视频：双氧水制氧气

4、实验室利用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的方法：

注意1、

发生装置的选择应充分考虑反应条件及反应物状态。

注意2、

1）先预热，再集中药品部位加热；

2）收集气体完毕时，先将导管移出水面，再熄灭酒精灯。

先介绍空气中获取氧气的两种常用方法，并说明这是物理变化的方法；再介绍用化学方法也可获得氧气。

此后介绍如何用化学方法制取氧气。

从含氧丰富的化合物到分解的原理，并相应的化学反应类型：分解反应。

重点介绍实验室用双氧水制取氧气，为后续高锰酸钾、氯酸钾制氧气作准备。

高锰酸钾和氯酸钾制氧气（第4课时重点介绍