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《亿以内数的认识》
（一）说教材
一、教材地位与作用：
本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数上册第一单元的第
一课时。本单元是在第一段生认识万以内数的基础上，进一步认识亿
以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似
数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
二、说教目标：
1、使生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道名是
个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌
握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数
感。
3、使生认识到数与实际生活的密切联系，培养生热爱生活、热爱数的
情感。
三、教重难点：
本课的教重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意
义
教难点是每级中间或末尾有0的数的读法。
四、教准备：课前准备的多媒体课件和生自带的计数器。
（二）说教法
一、创设具体的教情境，培养生对大数的感受，发展生的数感。大数对
于生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教情
境。
二、注重基础知识，基本概念的教，给生留有自主探索的空间，让生通
过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
三、密切了大数与现实生活的联系，培养生的数意识，教中教师应注意
培养生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，
认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养生数意
识。
（三）说法
一、分层次安排数数活动，增加生动手操作的机会，把数直观的小方块与在
计数器上拨数结合起来，帮助生抽象和概括出更大的数。指导生会
在动手中，在实践中的方法。
二、在教中引导生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，
帮助生理解较大数的实际意义。
三、布置生收集更大数的信息，让生体会数据在描述或交流中的重要性，
培养生的习和应用数的意识。
（四）说教过程：
一、创设情境，导入新课
首先，课件出示有关汶川大地震资料，结合资料数据向生提出：
在这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数……？
“5979”中,7左边的“9”与右边的“9”有什么不同?试读“20000”、
“4000000”。
然后，出示第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中数的存
在。尝试读这些数据。
揭示课题：亿以内数的认识。
设［计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学
生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。］
二、自主探索，合作交流
1、认识1亿。
首先，以北京市人口
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