网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

《千人糕》精品教案.docxVIP

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

《千人糕》精品教案

内容分析

《千人糕》通过爸爸和孩子之间的对话展开叙述,告诉我们“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕,文中为了强调普普通通的米糕的制作材料,生产过程需要经过很多人的劳动才能完成,称之为“千人糕”。

语文要素

借助插图想象,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学目标

知识与能力

认识“糕、特”等16个生字,读准其中多音字“的”,会写“能、桌”等9个字,正确读写“也许、桌子”等14个词语。

过程与方法

试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。

情感态度价值观

体会劳动成果的来之不易。

教学重难点

教学重点

试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点

能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

认识“糕、特”等15个生字,读准其中多音字“的”,会写“能、桌、味、买”这4个字,正确读写“也许、桌子”等14个词语。

学习默读课文,初步认识“千人糕”。

正确、流利地朗读课文。

?教学过程

一、揭示课题,激发学习兴趣

1.揭示课题,导入新课。

(1)板书“糕”字。

(2)同学们认识这个字吗?怎么记住它呢?

(3)揭示课题。(课件出示“糕”的字源)

提示:米字旁,古体字形像米粒,表示用米等粮食制成的。“羔”表声,小羊,甲骨文的字形像羊在火上,表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢?

①指名说,拓展词语:蛋糕、雪糕、糕点等。

②补写完整课题:千人糕。

2.引导思考,激发兴趣。

你们吃过千人糕吗?猜一猜,千人糕是什么样的糕?

【设计意图】从字形入手,展示古体字,让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验,拓展带“糕”字的词语,落实教学目标,激发学生的求知欲。

二、初读课文,识记生字词

1.初读课文,明确要求。(课件出示自读提示)

·自由读课文,读准字音,读通句子。

·圈画出本课的生字,多读几遍。

·边读边想:千人糕到底是什么样子的?为什么叫“千人糕”呢?

2.检查交流,识记字词。

(1)认读本课生字。(课件出示会认字)

①合作认字。同桌互相认读,交流方法。

②汇报交流。

a.学生分组观察,你发现了什么?引导学生从字形结构观察。

b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”:“斯威特”“特别”。

③认读生字。

(2)结合生字认读词语。(课件出示生字组成的词语)

面粉甘蔗蔗糖劳动特别的确

买菜果汁熬夜销售应该计算

①指名认读。

②指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”;还可以读“de”,如“我的、你的”;还可以读“dì”,如“目的”;另有读音“dī”,如“的士”。

③分组认读,强调“应该”的“应”读一声,后鼻音。

④全班齐读。

3.回顾问题,解读题意。

(1)谁来说说“千人糕”到底是什么样子的?为什么叫“千人糕”呢?

(2)学生交流,指名回答。(课件出示相关句子)

你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

(3)指名读,齐读句子。

【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记字词。同时,学生在自读课文时,通过问题的牵引,初步认识了千人糕。

三、读好对话,认识千人糕

1.默读课文,整体感知。

(1)默读课文,思考:课文写了关于千人糕的哪些内容?

(2)引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。

(3)指名说,教师补充。

2.研读课文,读好对话。

(1)默读第1~5自然段,思考:从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇?

(2)学生交流汇报。(课件出示相关句子)

“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。

“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。

孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?

①反复地读好问句。

②指名读,示范读。

③读好猜测。

当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时,你第一反应是什么?再次指名读,齐读。

(4)验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗?(课件出示相关句子)

课件出示:

·这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?

·难道它的味道很特别吗?

①两个“特别”的意思相同吗?

②学生交流评价,提示:第1句的“特别”是“非常、十分”的意思,第2句的“特别”是“与众不同”的意思。

③指两名学生对比读,教师评价指导。

(5)师生分角色读第1~5自然段。

【设计意图】本环节重点指导学生读好对话,体会人物的情感变化,激起学生继续探究的欲望。

四、观察字形,学习写生字

1.指导书写“能、味”。

(1

文档评论(0)

1658576823bd104 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档