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《千人糕》精品教案
内容分析
《千人糕》通过爸爸和孩子之间的对话展开叙述,告诉我们“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕,文中为了强调普普通通的米糕的制作材料,生产过程需要经过很多人的劳动才能完成,称之为“千人糕”。
语文要素
借助插图想象,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学目标
知识与能力
认识“糕、特”等16个生字,读准其中多音字“的”,会写“能、桌”等9个字,正确读写“也许、桌子”等14个词语。
过程与方法
试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
情感态度价值观
体会劳动成果的来之不易。
教学重难点
教学重点
试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点
能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
认识“糕、特”等15个生字,读准其中多音字“的”,会写“能、桌、味、买”这4个字,正确读写“也许、桌子”等14个词语。
学习默读课文,初步认识“千人糕”。
正确、流利地朗读课文。
?教学过程
一、揭示课题,激发学习兴趣
1.揭示课题,导入新课。
(1)板书“糕”字。
(2)同学们认识这个字吗?怎么记住它呢?
(3)揭示课题。(课件出示“糕”的字源)
提示:米字旁,古体字形像米粒,表示用米等粮食制成的。“羔”表声,小羊,甲骨文的字形像羊在火上,表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢?
①指名说,拓展词语:蛋糕、雪糕、糕点等。
②补写完整课题:千人糕。
2.引导思考,激发兴趣。
你们吃过千人糕吗?猜一猜,千人糕是什么样的糕?
【设计意图】从字形入手,展示古体字,让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验,拓展带“糕”字的词语,落实教学目标,激发学生的求知欲。
二、初读课文,识记生字词
1.初读课文,明确要求。(课件出示自读提示)
·自由读课文,读准字音,读通句子。
·圈画出本课的生字,多读几遍。
·边读边想:千人糕到底是什么样子的?为什么叫“千人糕”呢?
2.检查交流,识记字词。
(1)认读本课生字。(课件出示会认字)
①合作认字。同桌互相认读,交流方法。
②汇报交流。
a.学生分组观察,你发现了什么?引导学生从字形结构观察。
b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”:“斯威特”“特别”。
③认读生字。
(2)结合生字认读词语。(课件出示生字组成的词语)
面粉甘蔗蔗糖劳动特别的确
买菜果汁熬夜销售应该计算
①指名认读。
②指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”;还可以读“de”,如“我的、你的”;还可以读“dì”,如“目的”;另有读音“dī”,如“的士”。
③分组认读,强调“应该”的“应”读一声,后鼻音。
④全班齐读。
3.回顾问题,解读题意。
(1)谁来说说“千人糕”到底是什么样子的?为什么叫“千人糕”呢?
(2)学生交流,指名回答。(课件出示相关句子)
你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
(3)指名读,齐读句子。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记字词。同时,学生在自读课文时,通过问题的牵引,初步认识了千人糕。
三、读好对话,认识千人糕
1.默读课文,整体感知。
(1)默读课文,思考:课文写了关于千人糕的哪些内容?
(2)引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。
(3)指名说,教师补充。
2.研读课文,读好对话。
(1)默读第1~5自然段,思考:从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇?
(2)学生交流汇报。(课件出示相关句子)
“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。
“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。
孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
①反复地读好问句。
②指名读,示范读。
③读好猜测。
当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时,你第一反应是什么?再次指名读,齐读。
(4)验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗?(课件出示相关句子)
课件出示:
·这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
·难道它的味道很特别吗?
①两个“特别”的意思相同吗?
②学生交流评价,提示:第1句的“特别”是“非常、十分”的意思,第2句的“特别”是“与众不同”的意思。
③指两名学生对比读,教师评价指导。
(5)师生分角色读第1~5自然段。
【设计意图】本环节重点指导学生读好对话,体会人物的情感变化,激起学生继续探究的欲望。
四、观察字形,学习写生字
1.指导书写“能、味”。
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