学业职业事业教学设计.pdf

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《学业•职业•事业》教学设计

（教学案例，仅供参考）

教学目标

1.理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。

2.理清文章论证思路与结构，寻找论据支撑辨识论证方法。

3.引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。

教学重点

梳理文中学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路与结构，辨识论证方法。

教学难点

引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。

教学课时：2课时

教学过程

、课前预习

1.熟读课文，理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。

2.认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。

、课堂教学步骤

（一）导入新课对“哈佛大学的一项跟踪调查”的思考

在校期间：27%的人没有目标管理60%的人目标模糊10%的人，虽清晰，但仅有短期目标

3%的人，有清晰且长期目标

25年后，他们生活状况及在社会各阶层的分布情况出现十分有意思的结果。

27%的人没有目标管理:在社会最底层

60%的人目标模糊:10%的人，虽清晰，但仅在社会中下层

有短期目标：在社会中上层

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%的人，有清晰且长期目标:各界顶尖成功人士

(组织简短的探究性讨论，存疑进入新课教学)在我们的人生之中面临着很多的抉择，

在这人生的十字路口，我们有时也是十分

的迷茫，如何正确的去面对这人生的抉择？对于我们学生而言，现在的学业与我们

今后要选择职业和做成事业有怎样的关系，我们应如何择学择业，规划人生呢？现在我们就来

读一下朱光潜老先生在70年前写下的《学业、职业、事业》，看看他是如何说的。

(二)新课教学1.教学互动：快速阅读，整体感知自由阅读课文，以相邻座位每5-6位

同学组成一组，讨论归纳每个自然段的段意,推荐一位同学依次将段意写到黑板上。教师点

评。

指导学生根据自然段段意进行分段，归纳大意。

第一部分(1):点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。

第二部分(2—8):阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。

参考：作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、

职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间

是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职

业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。

第三部分(9—10):阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。

参考：作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。

学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形,才就专职”。后分别阐述

解决两者矛盾的建议。“通

第四部分(11—13):阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影

响。

第五部分(14—15):论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而

是靠不劳而获侥幸获取的。

归纳引导(可以引导学生做概述)

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从课文的论证思路和结构可以看出作者在70年前对学业、职业和事业的思考。

结合课文材料，具体归纳：行文思路清晰，分析事理详尽、深入，说理形象、具

体、透彻。

2.教学互动：深入文本，合作探究（分析和学习作者选择典型材料和论证的的主要方

法）

（1）课文在论证“事实上一个人的职业往往和他的学业不很相关”这个情形时,作者运用了

那些材料加以证明?

参考：大哲学家