数学新课程培训心得体会汇编22篇.docxVIP

Word格式、可编辑排版

PAGE

PAGE1

数学新课程培训心得体会〔精选22篇〕

数学新课程培训心得体会〔精选22篇〕

数学新课程培训心得体会篇1

训练部颁发了义务教务课程标准，提出了深化训练改革，推动素养训练的新理念，同时，全国各地纷纷开头了课改试验，为此，我校数学研组也组织全体数学教师进展课程标准的学习，并要求教师们在平常的课堂教学中将新课标落到实处。

一、新课程标准下的教学中师生应互相沟通和沟通

在传统教学中，教师负责教，同学负责学，以教为中心，同学围绕教师转。教师是学问的占有者和传授者，是权威;教师是课堂的主宰者。教师与同学之间缺乏沟通与沟通，课堂中双边活动变成了单边活动。另外以教为根底，先教后学。同学只是跟着教师学，同学的学变成了复制。缺乏主动和制造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应沟通，互相沟通，互相启发，互相补充。在这个过程中教师与同学共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的觉察，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习;上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向公平中的首席，由传统的学问传授者转向现代的同学进展的促进者。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，同学对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从同学对自己的喜欢与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从同学对自己的喜欢与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。

二、新课程标准下教师应充分理解和信任同学

在以往的教学中，由于教师缺乏对同学自我学习力量的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给同学说的时机并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了同学发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，同学只是听众、观众，这大大地剥夺了同学的主体地位，心得体会?读学校数学新课程标准的学习心得?。其实，在走进课堂前，每个同学的头脑中都布满着各自不同的从前阅历和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过理论、思索、讨论、沟通，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的时机。从而获得学问形成技能，并进展思维，学会学习，促使同学在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如训练家陶行知先生说的：先生的责任不在教，而在教同学学。当然，教师作为教学的组织者也不能放羊，在同学说得不全、理解不够的地方，也要进展必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对同学学习潜力估量缺乏，所以教师包办代替的多，讲道理占用了同学大量珍贵的学习时间。即使让同学自学也是由扶到半扶半放，再到放。叶圣陶先生说：教者，盖在于引导、启发。这就是说教师是指导者就不能代庖，教师因此新课程标准要求教师带着同学走向学问而不是带着学问走向同学。课堂上教师可以采纳小组合作学习的教学形式，加强同学之间的合作与沟通，充分发挥同学群体磨合后的才智，必将大大拓展同学思维的空间，进步同学的自学力量。另外，教师从讲台上走下来，参加到同学中间，准时理解到、反响到同学目前学习的最新进展状况。通过同学的合作学习和教师的引导、启发、关心，同学必将成为课堂的真正仆人。

三、新课程标准下教学中教师的作用

新课程标准下教师已经不再是单纯地传授学问，而是关心同学汲取、选择和整理信息，带着同学去管理人类已形成和进展的熟悉成果，鼓励他们在继承根底上进展;教师不单是一个学者，精通自己的学科学问，而且是同学的导师，指导同学进展自己的共性，催促其自我参加，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参加讨论数学学问;新课程标准下的教师也不再是同学学问的唯一源泉，而是各种学问源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把同学的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是同学认知构造的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累学问的过程。因此科学的数学教学应当注意同学认知构造的构建，在呈现学问的产生和进展过程中，引导同学逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而进展各种力量。教师应时时刻刻把这种观念浸透到教学设计中，准确?????把握不同类型的课型特征