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《各种各样的土壤》教案
【教材分析】?
本节内容首先介绍土壤颗粒的分类,引出土壤的分类,然后提出了三类土壤的性状,最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征。这些知识的呈现更多地建立在实验和活动等直观体验的基础上。因此,本节教学内容实际上是从土壤的物质组成出发,从而逐渐过渡到各种土壤与植物生长相关的性能,呈现了“结构与功能相适应”的理念。?
【教学目标】
1.?知道土壤中含有矿物质颗粒,能根据颗粒大小,通气性,透水性进行区分砂粒、粉砂粒和黏粒。??
2.了解土壤各种成分的比例,知道三类土壤的主要性状,能说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。?
3.从土壤的物质组成出发,探究其与植物生长相关的性能,体会科学上“结构与功能相适应”的理念。??
【教学重点与难点】??
教学重点:能区分土壤中的矿物质颗粒种类,并根据土壤的组成对其进行分类。??
教学难点:设计实验探究各种土壤与植物生长相关的性能,并对其归纳总结,以模型的形式呈现出来。?
?【教学方法】?
采用学生为主体,教师为主导,借助学习卡的形式引导学生自主利用已有材料和器材进行探究,并以经验推断——定性研究——建立模型的科学方法层层深入,通过小组讨论、实验探究、合作交流等手段,让学生在热烈真实的思考、实践中学习新知,并在课上为学生提供一个展示的舞台。??
【教学准备】??
砂粒、黏粒、砂土类土壤、壤土类土壤、粘土类土壤、放大镜、烧杯(每组4个)、清水、药匙、滴管、脱脂棉、漏斗、锥形瓶、湿巾等。
教学设计?
【创设情境,引入新课】?
以鲁滨逊漂流记中的故事,提问:“如果他去了一座寸草不生的岛,是不是就不会有这么多故事了?”进一步展示四种土壤的图片,提问:如果,有一天你要被迫到一个荒岛上生活一个月,你会选择下面四种中的哪一个?为什么?
引导学生回顾土壤的组成,并根据生活经验进行合理推测,哪些成分可能会对植物的生长造成影响。?
【合作交流,探索新知】?
这些都是我们根据已有只是的猜想,但科学探究中光有猜想是不够的,我们还要寻找证据。请同学们根据老师提供的材料和仪器,设计相应的实验来验证你们的猜想,并将得到的结论进行归纳总结。
分组实验1土壤的空隙
1.观察A、B两种颗粒,用大拇指和食指摸一下,有什么感觉?
2.把砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆积在一起,哪种颗粒之间的空隙最大?
作出猜想:
3.用放大镜观察并将示意图画出
砂粒黏粒
结论:土壤的矿物质颗粒有粗有细,粗的叫,细的叫,介于两者之间的叫。颗粒越大,颗粒间的空隙,越多。
分组实验2土壤的黏性
1.①砂粒和壤土类土壤的质量比为20:1配制成砂土类土壤;
②黏粒与壤土类土壤的质量比为5:1配制成黏土类土壤(黑盘子中A、B、C分别为砂土类土壤,壤土类土壤、黏土类土壤)
2.取小半勺土壤各加一到两滴水,用手搓一搓,哪种土壤能搓成一个条状?
3.三种土壤的黏性谁最好,谁最差?
结论:
分组实验3土壤的渗水
1.取两只漏斗,在漏斗口里放一些脱脂棉花
2.将等量且适量的砂粒和黏粒放于漏斗中,分别倒半烧杯的水,观察水漏下去的情况
3.再用放大镜观察漏斗中的砂粒和黏粒各自的空隙
4.根据粉砂粒的特征,设想一下用粉砂粒替代后的渗水情况
结论:渗出的水较多,渗水性较好,这种颗粒含量较多的土壤的渗水性较好,保水和保肥性较差。
知识小结
形状(空隙、疏松度、黏性、通气性、渗水性、保水保肥能力)
砂土类土壤
壤土类土壤
黏土类土壤
活动:模型的建立
为了将我们探究所得简单明了地展示给别人,你能用模型的方式将这些信息表示出来吗?
参考资料:
空气
水
矿物质颗粒
有机物
砂土类土壤
34%
10%
52%—55%
1%~4%
壤土类土壤
25%
25%
45%—49%
1%~5%
黏土类土壤
13%
33%
50%—53%
1%~4%
如图是壤土类土壤按各成分体积分数的模型,请按照该模型建立另外两种土壤的模型。
壤土类土壤的组成土壤土壤
【思考】是否还能建立其他模型??
【成果展示】?
各小组将他们的实验设计,实施过程,所得结论上台展示,其他同学加以补充交流,教师在一旁选择性地将重点记录于黑板上,并给予一定的引导。
【课堂深化
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