人教版八年级数学上册15.1.2《分式的基本性质》说课稿.docx

人教版八年级数学上册15.1.2《分式的基本性质》说课稿

一.教材分析

《分式的基本性质》是人教版八年级数学上册第15.1.2节的内容，本节内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和运算法则的基础上进行教学的。本节课的主要内容有：分式的概念、分式的基本性质、分式的运算。其中，分式的基本性质是本节课的重点内容。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算法则有一定的了解。但是，学生对分式的理解和运用还处于初级阶段，需要通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握分式的基本性质，提高学生对分式的运用能力。

三.说教学目标

知识与技能：使学生理解和掌握分式的基本性质，能够运用分式的基本性质进行简单的分式运算。

过程与方法：通过观察、思考、交流等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四.说教学重难点

教学重点：分式的基本性质。

教学难点：分式的基本性质在实际运算中的应用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学手段，辅助教学。

六.说教学过程

导入新课：通过复习分数的基本概念和运算法则，引出分式的概念，激发学生的学习兴趣。

探究分式的基本性质：引导学生通过观察、思考、交流等数学活动，发现和总结分式的基本性质。

运用分式的基本性质进行运算：通过例题和练习，让学生在实际运算中运用分式的基本性质，加深对分式基本性质的理解和掌握。

总结提升：对本节课的内容进行总结，强调分式的基本性质在实际运算中的应用。

布置作业：布置一些有关分式基本性质的练习题，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

分式的基本性质

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的学习效果和课堂表现两个方面进行。学生学习效果的评价主要通过课后作业和课堂练习来进行，重点考察学生对分式基本性质的理解和运用情况。课堂表现的评价主要通过观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队合作意识来进行。

九.说教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的主动探究和积极思考，通过问题驱动法和案例教学法，引导学生理解和掌握分式的基本性质。在课堂教学中，我注意调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如学生在实际运算中运用分式的基本性质还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。此外，在课堂评价方面，我还需要加强对学生的个性化评价，更好地激发学生的学习动力和自信心。

知识点儿整理：

《分式的基本性质》是人教版八年级数学上册第15.1.2节的内容，主要包括以下知识点：

分式的概念：分式是形如a/b的表达式，其中a和b是整式，且b不为0。

分式的分子和分母：分式的分子是位于分数线前面的整式，分母是位于分数线后面的整式。

分式的基本性质：

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

分式的运算：

加减法：分式的加减法运算可以通过通分来实现，即将分式的分子和分母乘以相同的整式，使得分母相同，然后进行加减运算。

乘除法：分式的乘除法运算可以通过直接相乘（或相除）分子和分母来实现。

分式的化简：分式的化简是通过约分和因式分解来实现的。约分是将分子和分母同时除以它们的最大公约数，因式分解是将分子和分母分解为它们的因式乘积。

分式的应用：分式在实际生活中有广泛的应用，例如在比例计算、概率计算、科学实验等方面。

分式的性质的应用：在实际运算中，我们可以利用分式的基本性质来进行简化和化简分式，使得运算更加简便和快捷。

以上就是本节课的主要知识点，通过学习这些知识点，学生可以理解和掌握分式的基本性质，并能够运用分式的基本性质进行简单的分式运算。

同步作业练习题：

判断题：

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。（）

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。（）

分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。（）

选择题：

分式3/4乘以整式5/2，结果是（）。

A.15/8B.15/4C.15/2D.30/8

分式5/6除以整式2/3，结果是（）。

A.5/4B.