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《多种多样的植物》教案

（课件展示）

1、我们就把刚才的分类方法给书本75页上的这些植物分分类吧。温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。比如荷花玉兰既是陆生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。

2、学生小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并填好分类表。

3、汇报分类结果。指名上台展示。发现问题，及时修正。

4、出示一组常见植物（包括校园内植物）的图片，并且让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？

5、小组合作给校园内植物分类。

6、汇报分类结果。

7、小结：通过共同探究，可把植物分为：水生植物和陆生植物，草本植物和木本植物，常绿植物和落叶植物，开花植物和不开花植物？

通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，描述植物的特征，并且能根据特征的共同点和不同点按照自己的分类方法进行分类。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作与交流。

（三）观察不开花的植物

1、师：在大家刚才的分类中有开花类的植物和不开花的植物，还记得我们三年级学过的凤仙花，它是开花还是不开花的植物呢？

生：是开花植物。

师：像凤仙花这类开花的植物的身体都有哪几部分组成的呢？

生：根、茎、叶、花、果实、种子。

2、师：在我们地球上被人类发现的植物有30多万种，开花的约占了一半以上，剩余的就是不开花的了，不开花的植物中除了刚才大家在分类的时候说到的，还有哪些类呢？

3、自学76页不开花植物有哪些？学生汇报。

通过这个环节主要是让学生认识不开花的植物还有蕨类、苔藓类、藻类。

4、简介蕨菜。有着顽强生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。它的.繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。

5、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。

苔藓是一种最简单最原始的高等植物，植物体都很矮小，一般不超过10厘米。有茎、叶的分化，但还没有真正的根，已有假根和类似茎、叶的分化。植物体的内部构造简单，有细胞群。苔藓植物体的形态、构造虽然简单，但具有似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生生活有重要的意义。

6、取出一段海带，介绍藻类植物。

藻类原生生物界一类真核生物。主要水生，能进行光合作用。体型大小各异，藻类没有真正的根、茎、叶，藻类主要为水生，但无处不在，分布范围很广。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少数能在温泉中繁盛生长。

此环节既是本课的重点和又是难点，通过学生的观察探究，使抽象的问题具体化，突破重点的同时解决了难点。

三、课堂练习：

（1）填空。

（课件出示）指名学生回答，集体订正。

（2）判断。

（课件出示）指名学生回答，集体订正。

四、质疑并总结：

师：还有什么需要解决的问题吗？

通过这节课的学习，你学到了什么呢？（学生汇报）

我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物，也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断的制造氧气供给人们呼吸，我们应该爱护这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。

五、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。

教师以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

六、课外延伸：

1、你能给校园里的植物做一张名片吗？说说可以写上些什么？

2、提出制作名片的要求：

（1）、图片要做得精美，可以在上面画上一些画或用彩色纸。

（2）、名片上的文字要规范，书写要清楚。

（3）、要尽可能的充实资料，给植物作介绍。

（4）、名片最好要硬化。

3、填制说明：植物名称、分类及同类植物、该植物的作用。

4、老师将根据大家制作的名片，每一种植物选择3张，下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。

给学生提供一个将我所学为我所用的辽阔空间，以此形成知识的拓展。

教学反思：

本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解，本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。

《多种多样的植物》教案2

教材分析

从校园植物多种多样性的植物认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植