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摘要
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》倡导建立“以学生为
主体,促进学生全面、健康而有个性地发展”的课程评价体系,要求教师“处
理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化的实施”。然而,从高
中英语阅读教学实践来看,教学与评价中存在着评价方式单一、教学与评价分
离、学生不知如何判断自己阅读学习效果等问题。因此,如何将教、学、评进
行整合,实现三者的一体化,进而缩小课标理念与实际教学的差距,值得广大
研究者和一线教师的关注。
本研究拟探讨教、学、评一体化的内涵
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