2025年对外汉语声母教学标准教案.pptxVIP

时间：202X.X主讲人：PowerPointDesign2025年对外汉语声母教学标准教案

CONTENTS教学目标与意义04声母教学中的常见问题与解决策略02声母发音特点与分类05声母教学评估与反馈03声母教学方法与技巧01目录

PART01PowerPointDesign教学目标与意义

学生能够准确掌握汉语声母的发音方法与发音部位，如舌尖中音“d”“t”，通过对比母语发音，纠正错误发音，提升汉语发音准确性。

学生可以熟练运用声母进行拼音拼写，掌握声母与韵母的拼合规则，如“b”与“a”拼成“ba”，为日常汉语交流打下坚实基础。采用情景教学法，创设购物、问路等场景，引导学生在实际语境中运用声母发音，增强学习的趣味性和实用性。

运用多媒体教学手段，如播放声母发音视频，让学生直观感受发音口型和舌位变化，提高学习效率。知识与技能目标过程与方法目标通过介绍汉语声母的历史演变，如从古代“切韵”到现代拼音方案的发展，激发学生对汉语文化的兴趣和热爱。

鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自信心和合作精神，营造轻松愉快的学习氛围。情感态度与价值观目标教学目标设定

PART02PowerPointDesign声母发音特点与分类

01双唇音“b”“p”“m”发音时，双唇闭合，阻碍气流，如“b”是不送气的塞音，发音时气流突然冲破双唇阻碍。

以“b”为例，通过对比英语“boy”中的“b”发音，让学生感受汉语双唇音的特点，纠正发音错误。双唇音03舌尖音“d”“t”“n”“l”发音时，舌尖抵住或接近上齿龈，如“d”是舌尖不送气塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，气流冲破阻碍。

通过手势辅助教学，如用手指模拟舌尖位置，帮助学生掌握舌尖音的发音要领，纠正舌尖后音“zh”“ch”“sh”“r”与舌尖音的混淆。舌尖音02唇齿音“f”发音时，上齿与下唇接触，气流从唇齿间摩擦而出，如“f”在“father”中发音与汉语“f”相似，但汉语“f”更轻。

设计发音练习，如“fēngfù”（丰富），让学生反复练习唇齿音，感受气流的摩擦感，提高发音准确性。唇齿音发音部位分类

塞音“b”“p”“d”“t”“g”“k”发音时，气流在口腔某处完全受阻，然后突然释放，如“b”“p”是双唇塞音，发音时双唇闭合。

对比“b”“p”发音，让学生感受送气与不送气的区别，通过“bāpā”（拔、爬）等词语练习，强化发音记忆。01塞音摩擦音“f”“s”“sh”“r”“h”发音时，气流在口腔或咽部受到阻碍，形成摩擦，如“f”是唇齿摩擦音，发音时气流从唇齿间摩擦而出。

以“fēngshù”（枫树）为例，让学生感受摩擦音的连贯性，通过模仿自然风声、水流声等，加深对摩擦音的理解。02摩擦音塞擦音“j”“q”“x”“zh”“ch”“sh”发音时，气流先受阻后摩擦，如“j”是舌尖前不送气塞擦音，发音时舌尖抵住上齿龈，气流冲破阻碍后摩擦。

通过“jīnqiū”（金秋）等词语练习，让学生掌握塞擦音的发音技巧，纠正“j”“q”“x”与“zh”“ch”“sh”的混淆。03塞擦音发音方法分类

PART03PowerPointDesign声母教学方法与技巧

母语与汉语声母的相似性对于英语为母语的学生，汉语声母“m”“n”与英语发音相似，可直接迁移，如“māma”（妈妈）与“mother”中的“m”发音相近。

利用相似性，帮助学生快速掌握部分声母发音，增强学习信心，减少学习焦虑。母语与汉语声母的差异性英语中没有汉语的舌尖后音“zh”“ch”“sh”“r”，学生易将其与舌尖音“z”“c”“s”混淆，如将“zhīshi”（知识）发成“zhishi”。

通过对比教学，突出汉语声母的独特性，采用夸张口型、手势等方式，纠正学生错误发音。母语对汉语声母发音的影响阿拉伯语为母语的学生，受母语影响，汉语声母“f”发音时易将气流从鼻腔送出，如将“fēng”（风）发成“fēng（鼻音）”。

分析母语影响，针对性设计教学方案，如通过听辨练习、模仿练习，帮助学生克服母语干扰。母语迁移与对比教学

播放专业汉语声母发音视频，展示发音口型、舌位变化，如“g”发音时舌根后缩，学生可直观学习。

利用音频材料，进行跟读练习，如播放“gēge”（哥哥）音频，学生模仿发音，提高发音准确性。发音视频与音频制作声母发音动画，生动展示发音过程，如舌尖音“d”发音时舌尖抵住上齿龈，动画可清晰呈现。

使用图片辅助教学，如展示不同发音部位的口腔结构图，帮助学生理解发音原理。动画与图片运用汉语拼音学习软件，如“拼音小镇”，学生可通过游戏闯关，学习声母发音，增加学习趣味性。

开展拼音拼写游戏，如“拼音接龙”，学生依次拼写声母与韵母组成的词语，巩固声母知识。互动软件与游戏多媒体辅助教学

创设购物情景，如“nǐyàomǎishénme？”（你要买什