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《光合作用》(第2课时)教学方案
教学目标
知道光合作用的原料是二氧化碳和水;
了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
教学重难点
【教学重点】
光合作用的原料是二氧化碳和水;
光合作用与呼吸作用的区别和联系。
【教学难点】
光合作用的原料是二氧化碳和水。
教学准备
教师:多媒体课件。
学生:做好预习。
教学过程
一、导入新课
【教师】复习光合作用的原理及光合作用的条件和产物。
【学生】回顾旧识。
二、讲授新课
(一)光合作用的原料
【探究】光合作用需要二氧化碳吗?
1.这个实验有几个变量?--3个:阳光、二氧化碳(主要的变量)、植物的叶片。
2.如何防止植物吸入空气中的二氧化碳?--用生石灰吸收空气中的二氧化碳。
3.需要对照实验吗?--需要。为了控制变量。
4.改进建议:水不是由外界空气直接提供的。水应该是由根部吸收后运输到叶片的。(展示老教材中的实验装置,更加清晰)
【探究结论】光合作用需要二氧化碳。
【补充】教师出示并简单介绍光合作用吸收二氧化碳的实验装置。指出实验中氢氧化钠溶液的作用,以及实验的简单过程。
问:甲、乙两套实验装置有什么主要区别?(甲装置的槽里放的是氢氧化钠溶液,乙装置的槽里放的是清水。)
问:随着时间的延长,甲、乙两套实验装置的空间内,空气成分会发生什么变化?(甲装置内空气中的二氧化碳量比乙装置内二氧化碳量大大减少。)
(使用资源:【教学实验】二氧化碳是光合作用必需的原料吗?)
【教师】展示该实验的结果,指出:摘自甲装置内的叶片,经酒精脱色和碘液处理,未被染成蓝色。而摘自乙装置的叶片被染成蓝色。
问:对实验结果进行分析可以得出什么结论呢?
【学生】小组交流讨论。
【教师】在学生回答的基础上,概括结论:必须有二氧化碳参加,绿叶在光下才能制造淀粉。
【教师】指出:经科学家实验证明,没有水参加,绿叶在光下也不能制造淀粉。
结论:光合作用的原料还有水。
【补充】问:银边天竺葵的叶片边缘为什么是白色的?(叶片边缘的细胞里不含叶绿素。)
启发思考:将经过光照的银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后,叶片的颜色会发生什么变化?
【教师】出示该实验的结果,指出叶片中部原是绿色的部分被碘液染成了蓝色,而白色的边缘部分未被染成蓝色。
问:对实验结果进行分析可以得出什么结论呢?
【学生】思考后回答。
【教师】在学生回答的基础上,概括结论:绿叶有叶绿素的部分经光照才能产生淀粉。
(二)光合作用和呼吸作用的关系
区别:
光合作用
呼吸作用
二氧化碳
吸收
放出
氧气
放出
吸收
有机物
制造
分解
能量
吸收
释放
是否需要叶绿素
需要
不需要
是否需要光
需要
不需要
联系:光合作用和呼吸作用是相互依存的,呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物,所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此,没有光合作用,呼吸作用就没有基础。光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导,所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。所以,没有呼吸作用,光合作用也无法进行。
三、随堂练习
建议使用:【同步测试】《光合作用》(第2课时).doc。
四、小结
【教师】课堂小结,多媒体课件展示。
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