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核心素养视域下的小学语文阅读教学策略研究

在核心素养的视域下，小学语文阅读教学不仅仅是知识的传授，更是一种能力的培养和价值观的塑造。阅读教学策略应注重培养学生的语言能力、思维品质、文化素养和情感态度，这些都是核心素养的重要组成部分。

一、语言能力的培养

语言能力是核心素养的基础。在小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。通过多种形式的阅读活动，如朗读、默读、分角色读等，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高语言表达能力。同时，教师还应引导学生关注文本中的关键词句，理解其内涵，从而提高语言理解能力。

二、思维品质的培养

思维品质是核心素养的重要组成部分。在小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的批判性思维、创新性思维和逻辑性思维。通过问题导向、讨论交流等方式，引导学生深入思考，敢于质疑，善于创新。同时，教师还应关注学生的思维过程，引导他们学会归纳、概括和推理，提高思维品质。

三、文化素养的培养

文化素养是核心素养的重要内容。在小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的文化自信和跨文化交际能力。通过阅读经典文学作品，让学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信。同时，教师还应引导学生关注不同文化背景下的文学作品，理解文化差异，提高跨文化交际能力。

四、情感态度的培养

情感态度是核心素养的重要组成部分。在小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的情感体验能力和情感表达能力。通过引导学生体验文本中的情感，让他们学会关爱、尊重和理解他人，提高情感体验能力。同时，教师还应关注学生的情感表达，引导他们学会用恰当的方式表达自己的情感，提高情感表达能力。

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略应注重培养学生的语言能力、思维品质、文化素养和情感态度。教师应结合学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，提高学生的阅读能力，为他们的全面发展奠定基础。

五、阅读教学策略的实践

1.创设阅读情境

在小学语文阅读教学中，教师应创设丰富的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。可以通过讲述故事、播放音乐、展示图片等方式，将学生带入文本所描绘的世界，让他们在情境中感受文本的魅力。

2.开展主题阅读

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展主题阅读活动。例如，可以围绕“友谊”、“环保”等主题，选择相关文学作品，引导学生进行深入阅读和讨论，从而提高他们的阅读能力和综合素质。

3.注重阅读评价

教师应注重阅读评价，以评价促进学生阅读能力的提升。评价应注重过程性评价和表现性评价，关注学生的阅读过程、阅读方法和阅读效果，引导他们不断反思和改进自己的阅读策略。

六、教师角色的转变

在核心素养视域下，小学语文教师应转变角色，成为学生阅读的引导者、促进者和合作者。教师应关注学生的阅读需求，为他们提供合适的阅读材料和建议；应关注学生的阅读过程，为他们提供及时的帮助和指导；应与学生共同阅读、讨论和分享，成为他们阅读的伙伴。

七、家校合作

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略应注重培养学生的语言能力、思维品质、文化素养和情感态度，同时关注教师角色的转变和家校合作的重要性。通过实践这些策略，我们可以为学生的全面发展奠定坚实基础，培养他们成为具有核心素养的未来公民。

八、跨学科阅读的教学策略

1.鼓励跨学科整合

跨学科阅读是提升学生核心素养的有效途径。教师应鼓励学生在语文阅读中融入数学、科学、艺术等学科的知识，促进学科间的整合。例如，在阅读科普文章时，可以引导学生运用数学知识进行数据分析，或者通过绘画、音乐等形式表达对文本的理解。

2.开展项目式学习

项目式学习是一种以学生为中心的教学方式，能够有效培养学生的探究能力和团队协作能力。教师可以设计以阅读为主题的项目，让学生在完成项目的过程中，自主查阅资料、深入阅读、合作探究，从而提高他们的阅读能力和综合素质。

九、信息技术在阅读教学中的应用

1.利用数字化资源

信息技术为阅读教学提供了丰富的数字化资源。教师可以利用网络平台、电子图书等资源，为学生提供多样化的阅读材料。同时，教师还可以引导学生利用信息技术进行自主阅读和探究，提高他们的信息处理能力。

2.开展在线阅读活动

在线阅读活动能够打破时间和空间的限制，为学生提供更广阔的阅读交流平台。教师可以利用网络平台开展在线读书会、阅读分享等活动，让学生在交流中提高阅读能力和表达能力。

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略应注重培养学生的语言能力、思维品质、文化素养和情感态度，同时关注教师角色的转变、家校合作的重要性、跨学科阅读的教学策略以及信息技术在阅读教学中的应用。通过实践这些策略，我们可以为学生的全面发展奠定坚实基础，培养他们成为具有核心素养的未来公民。