2025年三年级语文上册口语交际请教教学设计(精选4篇) .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

三年级语文上册口语交际请教教学设计（精选4篇）

三年级语文上册口语交际请教篇1

教学目标

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，

把需要解决的问题说清楚。

2.不清楚的地方能及时追问。

3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、

沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。

重点

能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把

需要解决的问题说清楚。

难点

1.不清楚的地方能及时追问。

2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、

沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

教学策略

1.情境设立

在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师

在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生

活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达

的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。

2.交际活动

课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。

口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交

际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，

说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促

进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。

多媒体

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

教学课时

1课时。

教学过程

一、情景导入。

最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的

烦心事吧。

课件出示：

小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又

忘记带水……该怎么办呢？

小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，

到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他

一直不还……

师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向

别人请教是个好办法。（板书：请教）

设计意图：

让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知

道在生活中遇到困难要学会请教他人。

二、联系生活，学会请教。

1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，

其实大有学问。

2.课件出示：

课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道

不会做的题，该怎么办呢？

（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学

的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教

英语老师。

预设一：

明明：陈老师，您有时间吗？

陈老师：有时间，你有事吗？

明明：我有一道英语题不会，想向您请教。

君子忧道不忧贫。——孔丘

陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的……

明明：老师，您