Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 2 + Build up your vocabulary-教案（2025年新教材）.docxVIP

2025年

高二—人教版—英语选择性必修二—第二单元BridgingCultures

Lesson2Readingandthinking(2)Buildupyourvocabulary

教学设计

主题语境：人与社会

语篇类型：新闻报道特写(features)

授课时长：25分钟文本分析：

阅读语篇是一篇刊登在伦敦一所大学校报上的文章，讲述中国商科留学生XieLei初到国外时遇到种种困难和挑战，并逐渐适应新环境的经历。XieLei面临的问题分为生活和学业两方面，具体表现为语言障碍、想家、学术要求以及中外教学方式的差异带来的挑战。文章叙述了XieLei适应国外学习和生活的过程，伴随她一系列情感体验的变化，这是文章的一条线索。

文章的另一条线索是XieLei参与文化沟通与交流的经历，既包括体验、适应当地文化，也包括向身边的人介绍中国文化。第七段中“Imlearningaboutbusiness,I’malsoactingasaculturalmessengerbuildingabridgebetweenus.”是文章的点睛之笔，呼应文章标题BusinessStudentBuildingBridges。

从文章体裁来看，该语篇类似新闻报道中的特写(features)。此类文章标题一般浓缩概括全文的中心实质问题，本文标题BusinessStudentBuildingBridges便点出了文章的主题内涵，即文章旨在挖掘留学生在文化沟通和交流中的角色和作用。

Buildupyourvocabulary部分围绕阅读语篇中的重点词汇设计。活动1的纵横字谜一方面关注单词的拼写，另一方面让学生通过英文释义更准确地把握单词的意思，还有助于扩充生词的近义词和相关表达，锻炼用英语思维的能力。活动2的句子填空关注词汇的意义和拼写，进一步丰富生词的使用语境和相关搭配，并帮助学生积累更多与话题相关的词块和俗语。活动3提供了更为完整的短文语境，其目的不仅是帮助学生进一步巩固课文中的重点词汇，还是对前面阅读内容的补充和对阅读话题的拓展。短文描述了一个与XieLei类似的留学经历，文中的细节描述细腻、生动。该活动让学生完成词汇填空后回顾完整的短文，概括主人公的留学经历，引导学生在语境中理解词汇的意义和功能。

学情分析：

高二的学生通过义务阶段及高一的学习，已经了解一些中外文化差异的知识，具备一定的跨文化交际意识和能力，但对中外优秀文化的精神内涵感悟还不是很深，缺少对文化现象背后所反应的价值取向的分析及鉴别能力。在上一课时的学习中，学生已初步接触阅读文本内的生词和重点单词，对其语境已有了初步感知，但对于单词的用法以及文章出现的语言表达方式缺少深入的了解。

教学目标：

通过本课学习，学生能够：

1.梳理阅读文本的结构；

2.进一步思考留学生在文化传播中的角色；

3.掌握目标词汇、短语的含义以及能够在语境中正确运用。

教学重点：

引导学生深入思考留学生在文化传播中的角色；引导学生通过英文释义更准确地把握单词的意思；引导学生在语境中理解和运用词汇。

教学资源：教材、多媒体课件教学流程：

步骤

教学活动

设计意图

互动时间

Step1

Tintroducesthelearningobjectives.

激发学生学习兴趣；明确学习重点。

0.5min

Step2

Ssreviewthestructureofthereadingpassage.

由阅读文本的内容过渡到本节课的词汇学习。

0.5min

Step3

Sslearnaboutthemeaningsandusageofkeywordsand

expressionsinthereadingtext:

1.It/This/That+be+thefirst

(second/third/…)time(that)…

2.qualification

3.ambition

4.adaptto

5.comfort

6.cite

7.participation

8.presentation

9.feelathome

10.engagein

11.beinvolvedin

Meanwhile,Sssummarisethemainideasofthethreepartsofthe

readingtext.

1.帮助学生巩固构词法知识、学会用下定义的方法解释单词；

2.通过如匹配、翻译、