高中《地理》课程实施方案教师培训课件.ppt

高中《地理》课程实施方案教师培训

培训目标：提升地理教学水平目标一深化对高中《地理》课程标准的理解，准确把握课程理念和教学目标。目标二掌握地理学科核心素养的培养方法，提升地理教学的有效性。目标三

课程标准解读：核心素养与地理教学1核心素养地理学科核心素养是指学生在学习地理课程过程中，逐步形成的地理思维、地理探究、地理表达等方面的综合能力。2教学目标地理教学应以培养学生核心素养为目标，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。教学方法

地理课程的价值与意义价值地理课程能够帮助学生理解人地关系，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。意义地理课程能够拓宽学生的视野，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

学生发展核心素养：人地协调观1人地协调观理解人与环境相互作用、相互影响的关系，树立可持续发展意识。2区域认知了解不同区域的自然和人文特征，认识区域发展与环境保护之间的关系。3地理实践力运用地理信息技术、开展地理调查和研究，解决实际问题。

地理课程内容：模块化设计模块一自然地理环境要素，包括地球运动、大气环流、水循环、地貌塑造等。模块二人文地理环境要素，包括人口分布与迁移、城市发展、农业区位、工业布局等。模块三区域认知，包括区域特征分析、区域发展模式、区域可持续发展等。模块四地理信息技术，包括GIS的应用、遥感技术、GPS的应用等。

自然地理环境要素：地球运动1地球自转地球绕地轴自西向东旋转，产生昼夜交替、地方时差异等现象。2地球公转地球绕太阳公转，产生四季变化、昼夜长短变化等现象。3黄赤交角地球自转轴与公转轨道面之间的夹角，导致地球不同纬度地区太阳高度角差异。

自然地理环境要素：大气环流低纬环流赤道低气压带，信风带。1中纬环流副热带高气压带，西风带。2高纬环流极地高气压带，极地东风带。3

自然地理环境要素：水循环蒸发水从地表或水体蒸发成水蒸气。凝结水蒸气上升冷却凝结成云。降水云中的水滴或冰晶降落到地面。径流地表水流动汇聚成河流。下渗水渗入地下形成地下水。

自然地理环境要素：地貌塑造内力作用地球内部的能量，如地壳运动、岩浆活动、地震等，塑造地表形态。外力作用地球外部的能量，如风力、流水、冰川、生物等，对地表进行侵蚀、搬运、堆积。地貌类型山地、高原、平原、盆地、丘陵等不同的地貌类型。

人文地理环境要素：人口分布与迁移亚洲非洲欧洲北美洲南美洲大洋洲世界人口主要集中在亚洲，非洲，欧洲，北美洲，南美洲，大洋洲。

人文地理环境要素：城市发展1城市化人口向城市集中的过程，是社会发展的必然趋势。2城市规模城市规模是指城市的人口数量、占地面积、经济规模等。3城市功能城市具有政治、经济、文化、交通等多种功能。4城市问题城市发展过程中出现的交通拥堵、环境污染、住房紧张等问题。

人文地理环境要素：农业区位气候条件温度、降水、光照等因素影响农作物的生长周期和产量。地形条件地形影响土壤类型、水源条件、交通运输等，进而影响农业生产。土壤条件土壤肥沃程度、土壤结构、土壤酸碱度等影响作物的生长和产量。市场条件市场需求、交通运输、价格等因素影响农业生产的规模和效益。

人文地理环境要素：工业布局资源条件工业布局受资源条件的制约，例如，钢铁工业往往布局在煤炭、铁矿石资源丰富的地区。交通条件工业布局受交通条件的影响，靠近交通枢纽的地区有利于工业发展。劳动力条件工业布局受劳动力条件的影响，劳动力丰富、成本较低的地区有利于发展劳动密集型产业。市场需求工业布局受市场需求的影响，靠近消费市场或原材料产地的地区有利于工业发展。

区域认知：区域特征分析1自然环境地形、气候、水文、土壤等。2人文特征人口、经济、文化、交通等。3区域差异不同区域之间在自然环境、人文特征等方面存在差异。

区域认知：区域发展模式工业化模式以工业发展为主导，注重资源开发和经济增长。城镇化模式人口向城市集中，带动经济发展和社会进步。可持续发展模式在经济发展的同时，保护环境，实现人与自然的和谐共处。

区域认知：区域可持续发展1经济发展提高区域经济效益，改善人民生活水平。2社会进步促进社会和谐发展，提高人民生活质量。3环境保护保护自然资源，减少环境污染，实现人与自然的和谐共处。

地理信息技术：GIS的应用数据分析GIS可以对地理数据进行分析处理，例如，分析人口分布、资源分布等。空间模拟GIS可以模拟地理现象的变化，例如，模拟城市扩张、土地利用变化等。决策支持GIS可以为城市规划、环境保护、资源管理等提供决策支持。

地理信息技术：遥感技术1遥感影像通过卫星或飞机拍摄获取地表图像，用于监测地表变化。2数据处理对遥感影像进行处理分析，提取地表信息。3应用领域遥感技术应用于土地利用监测、灾害监测、环境监测等领域。

地理信息技术：GPS的应用位置定位GPS可以精确地确定物体的位置，广泛应用于导航、测绘等领域。路径规划GPS可以规划最佳