流动的组织血液课件-2024--2025学年人教版生物七年级下册.docx

人教版七年级下册生物第四单元第四章第1节教学设计

第周星期年月日

课题

流动的组织——血液

课型

新授课

教学

目标

1.生命观念：深度剖析血液组成与功能，助力学生透彻理解“结构与功能相适应”，明晰血液在物质运输、免疫防御的核心作用，构建全面生命认知。

2.科学思维：引导学生依据血常规检验报告单数据，精准推导血液成分异常和疾病的关联，像白细胞增多与感染之间的联系，着重培养逻辑推理与数据分析能力，使其能运用科学思维解决实际问题。

3.科学探究：组织学生观察血液分层实验和人血涂片显微图像，系统传授实验现象分析方法，全力提升观察与归纳能力，让学生熟练掌握科学探究基本技巧。

4.态度责任：深入阐释无偿献血意义及科学依据，激发学生关爱生命的情感，树立积极服务社会的责任意识，培养社会担当精神。

重点

难点

重点：熟知血液组成及功能：全方位掌握血液由血浆、红细胞、白细胞、血小板构成，以及各成分在人体物质运输和维持生命活动中的具体功能，这是理解人体生理机制的关键。学会解读血常规报告单：熟练初步解读血常规报告单，精准分析数据与疾病的关联，把理论知识运用到实际健康判断中，提升学生知识运用能力。

难点：熟知血液组成及功能：全方位掌握血液由血浆、红细胞、白细胞、血小板构成，以及各成分在人体物质运输和维持生命活动中的具体功能，这是理解人体生理机制的关键。学会解读血常规报告单：熟练初步解读血常规报告单，精准分析数据与疾病的关联，把理论知识运用到实际健康判断中，提升学生知识运用能力。

教学

过程

一、导入新课（5分钟）

情境导入

播放紧张急救视频，如车祸伤者大出血急需输血场景，提问：“失血过多危及生命的原因？输血前鉴定血型的必要性？”直击重点，引发学生对血液重要性及成分作用的思考。

生活链接

从体检抽血切入：“体检抽血检查项目有哪些？为何血液能反映健康状况？”联系生活，引导学生思考血液和人体健康关系，引出新课。

学生讨论

组织自由讨论、鼓励发言，教师总结后引出课题，激发学生探索血液奥秘的兴趣。

二、新课讲授（25分钟）

血液的组成——分层实验探究（8分钟）

实验观察：展示血液分层图片，分析血浆成分示意图：

引导学生观察各层特征并描述，直观认识血液组成结构。

2.问题链驱动：通过“血液分层原因？各层成分？血常规细胞所在层？”等问题，层层深入，引导学生思考，突破血液组成这一重点。

3.结论归纳：总结血液由血浆（55%）和血细胞组成，板书结构图，强化学生记忆。

血浆的功能（3分钟）

把血浆类比为“运输河流”，介绍其成分和功能，帮助学生理解血浆在物质运输和维持内环境稳定的作用，突出重点。

血细胞的结构与功能（10分钟）

显微观察活动：展示人血涂片图像（图429、430），分组观察并填写表格，明确各血细胞形态和功能，突出重点。

血细胞

形态特征

功能

红细胞

双凹圆盘状，无核

运输氧气和部分二氧化碳

白细胞

体积大，有核，可变形

吞噬病原体，免疫防御

血小板

碎片状，无核

凝血止血

2.案例分析：结合贫血、伤口红肿、凝血时间延长等案例，分析血细胞功能异常与疾病关系，帮助学生理解，突破难点。

血常规报告单分析（4分钟）

1.分组任务：提供报告单，让学生分析白细胞数据，讨论患者疾病及依据，培养数据分析和推理能力，强化重点。

2.教师点拨：强调“数据→现象→结论”推理逻辑，引导学生掌握分析方法，突破难点。

三、科学探究与社会责任（10分钟）

输血与献血（5分钟）

1.知识讲解：讲解人体血量与健康关系，ABO血型系统及同型输血原则，Rh血型特殊性，为理解无偿献血意义铺垫。

2.社会责任讨论：围绕“提倡无偿献血原因及对健康影响”讨论，用数据消除顾虑，渗透社会责任教育。

角色扮演活动（5分钟）

1.情景模拟：设定校园献血车宣传情境，分组设计标语或短剧科普献血知识，增强学生对献血知识的理解和传播。

2.示例展示：给出“献血一滴，爱心一片——你的血液能拯救生命！”等示例，启发学生创作。

3.讲解干细胞与造血干细胞的研究，展示造血干细胞分化示意图，并科普科学家的故事，王振义教授。

四、总结与作业（5分钟）

课堂总结

1.思维导图板书：以思维导图梳理知识，突出血液组成与功能重点，帮助学生构建知识体系。

2.核心素养回顾：回顾结构功能观和社会责任培养，强调重点素养在教学中的体现。

分层作业

1.基础作业：绘制思维导图，巩固血液组成与功能知识。

2.实践作业：采访献血者写短文，增强社会责任感，提升实践和写作能力。

3.拓展探究：查阅“Rh阴性血”资料，思考保障用血需求方法