小学教育学（第5版）教学课件第4章 小学教师（新）.ppt

*********第五章小学教师010203第二节第三节第一节主要内容小学教师概述小学教师的专业素养小学教师的专业发展1第一节

小学教师概述一、小学教师的角色学习的引导者知识的传授者团队的领导者教育的研究者教学的组织者学生的关怀者课程的开发者终身的学习者文化的传承和创造者学生的关怀者。在小学，教师需要适时用目光、笑容等各种体态语言和谈心、赠言、活动等多种方式向儿童传递关怀的信息，需要适时发展学生的亲社会情感，并建立亲密和谐的师生关系。教师角色知识的传授者。在一定程度上说，学校就是为了专门系统地向学生传授人类积累起来的知识经验而产生的。在这个意义上，学校的起源和发展过程，历史地规定了小学教育必然以“知识的传授和传播”为核心和基础，当代小学教师的基本角色也必然是“知识的传授者”。学习的引导者。教师开展教育教学活动的时候，着重点就不再仅仅是把自己的想法、把已有的知识灌输给学生，而是更多地考虑如何使学生参与到学习中来，如何调动学生的兴趣和思维，使学生在教师的引导下完成学习并实现发展。教师角色课程的开发者。课程管理体制的变革，赋予了当代小学教师“课程开发者”的角色。教学的组织者。当代小学教师作为教学的组织者，指教师能够对教学进行专业化的计划、设计、组织和实施，从而使课程内容顺利内化为学生的学习经验。团队的领导者。第一，班级的领导者，担任班主任需要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生的思想、心理、学习和生活等。第二，学科组、年级组等学校组织的领导者，组织教师集体备课、教研等活动有利于教师快速成长。第三，合作项目的领导者，出境小学教师更新教育教学理念，提升教育策略和技巧。教师角色教育的研究者。当代小学教育是一个开放的复杂系统工程，随着社会的变迁，小学教师面对的是一个不断发展变化的世界，存在许多未知的领域，这些领域尚未有人认真地加以系统思考和研究。这就要求教师成为教育的研究者，通过发现问题、分析问题和解决问题，在自己的教育教学实践之中建构和创造教育的智慧。文化的传承和创造者。教育既是文化的组成部分，也是传承文化和创造文化的手段。现代社会更是要求教育充分发挥其创造文化的作用。这一作用的发挥，教师是主要影响因素之一。教师角色终身的学习者。“人们逐渐认识到，教学同其他职业一样，是一种‘学习’的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。”当代社会的急剧变迁，更是要求小学教师成为一个终身的学习者以促进其专业的终身发展。二、小学教师的权利与义务1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；3.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；6.参加进修或者其他方式的培训。权利二、小学教师的权利与义务权利义务1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；3.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；6.参加进修或者其他方式的培训。1第二节

小学教师的专业素养一、小学教师的学历层次中师层次专科层次本科层次研究生层次1324专业知识专业理念与师德专业能力二、小学教师专业标准（一）、专业理念与师德职业理解与认识。对小学生的态度与行为。教育教学的态度与行为。个人修养与行为。教师专业理念之教师在理解教育工作本质的基础上形成的关于教育的观念和理性认识。教师需要涵养自己的品行；作为专业人员，需要拥有相应的职业道德并善于培养学生