2025年三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 赠刘景文》优课导学案完整版1.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

《赠刘景文》教学设计

教材分析：

《赠刘景文》这首古诗是作者苏轼送给好友的一首勉励诗。这首

古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下

来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而

富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。并

以此来勉励朋友困难只是一时，应乐观向上，切莫意志消沉。

学情分析：

本课学习的对象是小学三年级的学生，三年级的学生虽然已经有

了一定的学诗经验，但对于诗的意思,诗的意境,并不能领会。教学时,

重点放在古诗意境的理解,不是一字一句的理解,而是明白大致的意

思,体会诗人的感情。教学中,重点指导朗读,让学生读出诗的韵味,

读出诗的意境。

教学目标：

1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘、”8个生字，会

写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵诗文。从荷枯、菊败、

橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的勉励。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点：

1、识字写字。

2、多元吟诵，练习背诵。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。

教学准备：多媒体课件田字格

教学课时：一课时

教学过程:

一、故事铺垫，明确背景

1、出示课题:

师：在遥远的九百多年前，北宋年间，有一位年轻人，当时他二

十多岁。有一天，王安石过来视察，他看了这位年轻人作的一首诗，

读完之后称赞的不得了，视察的事情连一个字也没有提，还推荐这个

年轻人做了当时的教育局局长。王安石是谁？是当时的大诗人、大文

学家，后来还当了北宋时期的宰相。你一定会想，这个年轻人，王安

石这么欣赏他，他一定会大有前途。不，这个年轻人一直到五十八岁，

也就是现在马上要退休的年纪，才只当了一个比年轻时大那么一点点

的官。这个人是谁呢？看老师写他的名字。相机板书：刘景文

师：在他五十八岁时候，认识了北宋另一位大文学家苏轼，并且

和他成为了好朋友。苏轼知道了他的经历后，送了一首诗给他。相机

板书：赠

2、生齐读课题。

二、检查预习，初次感知

1、借助古诗后面的拼音，生将古诗自由读两遍，争取读通读顺。

2、指名同学带读课文中的生字。师强调易错读音。

3、生齐读生字。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

4、指名同学读诗。

5、生齐读古诗。

6、古诗“对对子”游戏:

师：孩子们，读诗不仅要把古诗读通顺，我们还要有所发现。接

下来，老师要和你们玩一个“对对子”的游戏。（课件出示学生低年

级时候学过的关于“对对子”的儿歌，让学生对于“对对子”有一个

大概的感知。）

师：先来关注这首诗的第一句和第二句。“对对子”，谁知道它是

指什么？（课件出示：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。）

师生互动“对对子”。

请两组同学互动“对对子”。

师：这就是古诗对偶的特点。

师：接下来