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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
《长方形和正方形的面积计算》教学设计
【教材分析】
《长方形和正方形的面积计算》是三年级下册内容,是本单元的教学
重点。本节课是在运用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的,
引导学生通过操作、观察、交流、验证等活动,概括出长方形面积的
计算方法。并利用长和宽相等,求出正方形的面积。本课的教学具有
启后的作用,是为今后学习三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打
基础。
【教学目标】
知识与技能:
使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能运
用计算公式解决一些简单的实际问题。
过程与方法:
学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程,掌握长方形、正
方形面积计算公式的发现过程。
情感、态度与价值观:
使学生认识到数学与实际生活是密切联系的,培养合作意识和科
学探究的精神。
【教学重难点】
教学重点:掌握长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程。
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
【教学准备】
课件、边长为1厘米的小正方形若干、学习单、A4纸一张
【教学过程】
一、知识回顾,导入新课
1、上节课我们学习了面积和面积单位,回忆一下什么是面积?
常用的面积单位有哪些?
2、一个长方形长5厘米,宽3厘米。你能求出它的面积吗?
今天,我们就来探究有关长方形和正方形的面积计算知识。
二、经历拼摆,探究新知
1、探究长方形面积的计算方法。
(1)完成学习单例4第(1)小题,自主探究需要用多少个1平方
厘米的正方形才可以把长5厘米,宽3厘米的长方形铺满,并测量出
该长方形的面积。
(2)反馈交流,请学生上台展示自己的拼摆结果,结合图说明自
己的摆法和想法。
(3)通过追问,突出计数面积单位个数的方法。
每行摆几个?摆了这样的几行?总共摆了几个?
(4)引导学生初步发现摆成的面积是多少,它的长和宽各是多少?
逐渐发现长方形面积与长和宽的关系。
(5)猜想:长方形的面积=长×宽。
(6)小组合作,完成例4第(2)小题。
小组活动:任选一些1平方厘米的正方形,拼成不同的长方形。
百学须先立志。——朱熹
边操作,边填表。
(7)汇报交流,验证猜想
各小组派代表上台演示拼摆结果,并从中发现摆出的长方形它的
长、宽的长度分别对应着每行的个数和行数。让学生明白求长方形的
面积就是求所包含的单位面积数。
(8)小结,根据学生发言板书公式:长方形的面积=长×宽。
2、迁移类推,探究正方形的面积计算方法
(1)量一量,再计算
让学生分别量出教材第66页例4第(3)题中两个图形的长和宽,
再利用长方形的面积公式计算出长方形的面积。
(2)探究正方形的面积公式
提问:观察第2个图形,你发现了什么?
追问:长和宽相等的长方形就是正方形,运用长方形的面积公式
能不能计算出正方形的面积?
生通过观察并讨论后自己推导出正方形的面积计算公式。
(3)小结,根据学生发言板书公式:正方形的面积=边
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