阅读课教学反思.docxVIP

阅读课教学反思

阅读课教学反思1

引言：

英语阅读是学习英语的重要环节，对于高一学生来说，英语阅读的能力对于提高学习成绩和培养综合素质都至关重要。本文旨在总结和反思我在高一英语阅读课上的教学经验，以期对今后的教学工作有所指导和启示。

一、教学目标的设定

在高一英语阅读课上，我设定了以下几个教学目标：提高学生的阅读理解能力、培养学生的阅读兴趣、拓宽学生的英语知识面。为了实现这些目标，我采用了多种教学方法和手段，例如多媒体教学、小组讨论、主题阅读等。

二、评估方法的选择

在教学过程中，我使用了多样的评估方法来检测学生的阅读能力和理解水平。除了传统的笔试形式外，我还使用了口头测试、作业评价、小组互评等方式，以全面了解学生的学习情况并及时调整教学策略。

三、教学内容和课程设计

针对高一学生的特点和需求，我积极选择了丰富多样的`阅读材料和话题，旨在激发学生的学习兴趣。我注重培养学生的阅读策略，帮助他们掌握快速阅读、细读和泛读的技巧，并鼓励他们进行积极思考和讨论。

四、教学方法和策略

在上述教学目标、评估方法和课程设计的基础上，我采用了多种教学方法和策略。例如，我引导学生进行合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力；我鼓励学生参与课堂互动，培养他们的自主学习和表达能力；我引导学生进行语言输出，提高他们的口语表达和写作能力。

五、反思与改进

在教学实践中，我反思自己的不足和教学中的问题，并及时采取改进措施。例如，我发现有些学生阅读速度过慢，便采用了分层次教学的方法，根据学生的能力差异提供不同难度的阅读材料；我发现有些学生阅读理解能力欠佳，便积极补充辅导材料，提供额外的练习和指导。

结语

通过以上反思和改进，我意识到英语阅读教学的重要性和复杂性，也深刻体会到学生的个体差异和需求。未来，我将继续探索适合高一学生的英语阅读教学方法和策略，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多力量。阅读课教学反思2

阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而九年级的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于这里的学生（因为他们基础不好）来讲非常难。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。

针对本版教材的.特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，使教学效果达到最优。

一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。

二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。

三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。

总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。阅读课教学反思3

故事《聪明的小裁缝》主要让幼儿能够观察图片，注意图片中的细节，并用一句话来表达图片大意。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。

成功之处：

1、课前准备充分，根据教材和幼儿分析对故事内容的呈现方式和教学环节进行了修改。

教材环节的设计修改：根据教材内容，把本次活动定位成幼儿看图说故事，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。在看图方面我们在环节设计上通过“师幼共读——幼幼共读——幼儿自主阅读”这样的从易到难的层次来体现。

故事内容的呈现方式：根据教学环节的设计对教具进行了更改，从原来的故事PPT改成自制的故事图画书和幼儿阅读的小书。

2、能细致的.引导幼儿观察图片，表达图片的信息。

本节课的教学目标中要让幼儿能仔细观察，猜测、讲述故事的情节和内容。在教学过程中，我通过“他在干什么？”“你是从哪里看出来的？”“你还看到了什么？”等问题，引导幼儿比较细致去观察图片，猜测故事情节，并去表达图片的大意。

不足之处及整改：

1、语言回应上鼓励的不多，没有及时给予提升的评价

在第三环节中，幼儿在讲述了自己看到的信息后，我的引导还需加强，要能在回应中围绕“比什么？怎么比？结果怎么样？”这些问题来引导孩子讲述时的思路和方向。

在第四环节中，请了3位幼儿上前看图讲述2幅图片的内容，幼儿表达时语言较完整，而且都有自己不一样的想法，我在每一位幼儿讲述完后，没有及时给予评价和提