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《鹿角和鹿腿》教案
内容分析
《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿欣赏自己美丽的鹿角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子扑向它时,难看的鹿腿帮助它狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令它先写丧命。这个故事告诉我们,事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。
人文主题及语文要素
1.人文主题要素:寓言故事
2.阅读训练要素:了解鹿的态度变化,体会故事的寓意。
教学目标
知识与能力
1.会认“皱、配”等5个生字,读准“称、禁、撒”3个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,正确读写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
过程与方法
能根据提示讲故事。
情感态度价值观
体会故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重难点
教学重点
了解寓言故事的内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点
体会故事蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字,读准“称、禁、撒”3个多音字,会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能根据提示讲故事。
3.通过对课文重点语句的自读自悟,体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.创设情境:看,谁向我们走来了?出示小鹿的图片。
(1)描述小鹿:多美的一只小鹿啊!谁能用自己的话来给我们描述一下它呢?
(2)谈话导入:鹿,是一种很漂亮的动物,它们温驯善良。但有一只小鹿,差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢?让我们一起走进今天的课文。(板书课题,齐读课题)
2.字理识记:甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴,慢慢演变成现在的“鹿”字。
3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。
【设计意图】通过创设情境,吸引学生的注意力,引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿,让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。
二、初读课文,整体感知
1.根据要求,自读课文。
用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,把不通顺的地方多读几遍。
将课文的生字圈画出来。
想一想:课文讲了一个什么故事?
2.检查自学,识记生字。
(1)指名认读要求会认的字,教师指导,全班齐读。
皱配怨狮逼
(2)自由朗读课文,读通、读顺。
(3)读含有多音字的句子,结合语境辨析字义,读准字音。
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴……
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
3.全班交流,理清脉络。
(1)课文讲了一个什么故事?
(2)结合课后第二题,帮助学生理清思路。
鹿非常欣赏(美丽)的角,而抱怨(难看)的腿。但是当(遇到危险)时,(腿)帮助它(狮口逃生),而(角)却让它(差点儿送命)。
(3)小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步了解了课文讲了一个什么故事。
【设计意图】本课多音字较多,把多音字放入句子中,让学生在读中感悟不同语境下字的含义,有助于学生掌握多音字。通过出示句子,并结合课后给出的关键词,为学生概括全文的主要内容,降低了学习难度。
三、品读感悟,正确评价【阅读要素训练】
1.欣赏鹿角,体会惊喜。
(1)请学生朗读第2~4自然段,其他同学边听边画出鹿对自己的评价。
(2)学生交流,教师总结。(鹿角美丽)
(3)结合相关语句体会鹿对鹿角的喜爱。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”
啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
①联系课后习题旁的插图,体会“匀称”“精美别致”的含义。
②结合珊瑚图片,发现鹿角与珊瑚的相似之处。
③抓住“忽然”体会鹿的惊喜。
(4)真是美丽的鹿角!假如你是鹿,你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢?(引导归纳:自豪、骄傲、高兴……)
(5)同桌互读。
(6)仿写句子。
我的_______多么____________,多么________________。
2.狮口逃生,体会腿美。
(1)小鹿除了评价自己的角外,还评价了自己的什么呢?
唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
(2)鹿刚刚还挺开心的,这会儿却噘起了嘴,皱起了眉头,这是为什么呢?(鹿腿难看)
(3)指导朗读:谁能带着感情来读一读这句话呢?
(4)就在小鹿抱怨的时候,危险向他逼近了。他看到了什么?(狮子)
(5)指导学生朗读第4~5两个自然段。
3.体会腿美:鹿脱险了吗?他靠什么脱险的?(有力的长腿帮助他脱险了)
4.师总结:有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我
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