人教版七年级语文下册《老王》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的重点字词，如伛偻惶恐滞笨等。

-概括文章围绕老王所写的几件事，理解老王的人物形象。

-体会作者一家与老王之间善良的情感，把握文章主旨。

2.过程与方法目标

-通过默读文章，梳理故事情节，提高学生筛选信息、概括内容的能力。

-分析文中人物的语言、动作、神态描写，学习刻画人物的方法，深入理解人物形象。

-开展小组讨论，探究作者对老王的情感以及这种情感背后所蕴含的社会意义，培养学生的思维能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生关注生活中的弱势群体，培养同情心和爱心，增强社会责任感。

-让学生体会人与人之间真挚的情感，学会以善良之心对待他人，感受人性的美好。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解老王的人物形象，感受老王与作者一家之间真挚的情感。

-学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2.教学难点

-体会作者对老王复杂的情感，理解这种情感背后所反映的社会现实。

-引导学生在生活中学会关爱他人，培养善良的品质，树立正确的价值观。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文中的重点字词、文学常识和文章的基本内容，为学生的学习搭建基础框架。

2.默读法：让学生默读课文，整体感知文章内容，梳理故事情节，培养学生的自主阅读能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探究文章的人物形象、情感主旨等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。

4.情境教学法：创设相关的情境，引导学生设身处地地感受人物的处境和情感，增强学生对文本的理解和感悟。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示一张生活中弱势群体的图片，如街边卖艺的老人、拾荒者等，引导学生观察并思考：在我们的生活中，有这样一些人，他们可能生活艰难，处境不易，你关注过他们吗？你对他们的生活有怎样的了解？

2.引出课题《老王》，介绍作者杨绛。杨绛是中国著名的作家、翻译家，她在文学领域有着卓越的成就。她与丈夫钱钟书都是文学大家。这篇文章是杨绛对一个普通人力车夫老王的回忆，让我们一起走进老王的世界，去感受那段特殊的情谊。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：

-圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其读音和含义。

-思考文章围绕老王写了哪几件事。

2.检查字词学习情况

-出示重点字词：伛偻（yǔlǚ）、惶恐（huángkǒng）、肿胀（zhǒngzhàng）、荒僻（huāngpì）、取缔（qǔdì）、降格（jiànggé）、镶嵌（xiāngqiàn）、门框（ménkuàng）、滞笨（zhìbèn）、侮辱（wǔrǔ）

-请学生认读并解释部分字词的意思，教师适时纠正和补充。例如，伛偻形容脊背弯曲；惶恐指惊慌害怕；滞笨形容人行动迟缓、不灵活等。

3.请学生概括文章围绕老王写的几件事。

-明确：老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给作者送香油和鸡蛋。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.分析老王送冰的情节

-学生阅读相关段落（第1-4段），思考：从这段文字中，你能看出老王是一个怎样的人？

-学生交流回答，教师引导分析：

-他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。通过与前任送冰的对比，表现出老王的老实厚道，做事认真，在生意上不占便宜。

-老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。运用动作描写，抱放两个动作，体现了老王的热心和善良，尽管送冰是他的本职工作，但他还愿意帮忙把冰送到楼上并放入冰箱。

2.分析老王送钱先生看病的情节

-学生阅读相关段落（第5-16段），思考：这部分内容中哪些地方体现了老王的特点？

-学生回答后，教师总结：

-老王也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。这里介绍了老王的身体状况，暗示了他生活的艰难，但他依然承担起送钱先生看病的责任，表现出老王的善良和淳朴。

-老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：我送钱先生看病，不要钱。通过语言描写，直接体现了老王的善良和正直，他重情义，不贪图钱财。

-我