小学语文部编版三年级下册《小虾》教学设计.docxVIP

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15＊小虾

【核心素养目标】

文化自信：感受小动物的可爱有趣，感受自然界的奇妙，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。

思维能力：能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

审美创造：感受本文生动具体，富有情趣，很具有画面感的语言特点。

【课前解析】

关注语文要素的落实：运用已学过的方法概括第三自然段的大意，是对于本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的落实和巩固。

关注语言：本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。不管是描写阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；还是描写不同年龄的虾的体貌特征；不管是描写小虾自在、悠闲的生活状态，还是描写小虾受到惊扰后的样子，所用到的这些词语，读起来使人眼前都会浮现出一幅幅画面，使人身临其境。

【教学目标】

1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

【教学重点】

1.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

2.能摘抄文中写得细致生动的语句。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

课前诊测

检查学生的预习情况

认读生字词语

空隙掀开稍微追逐

末端搏斗较大腹部

识字游戏。（出现一个词语读一个词语）

空隙掀开稍微追逐

末端搏斗较大腹部

多音字的组词。

稍（

新授课

一、创设情景，引出课题（出示课件3）

1.猜谜语导入新课。

教师出示谜语（PPT6)：脑袋尖尖像利剑，身体弯弯如镰刀，平时爱穿铁青衣，碰见热汤换红袍。

预设：小虾

2、PPT7:出示各种虾子的图片，师：虾子的品种可真不少，今天老师带领大家一起去看看这位叫菁莽的作家笔下的小虾是什么样子的呢？（板书：15*小虾PPT9）

师简单介绍作者，菁莽。我们学过他的文章《翠鸟》。

先听课文的配乐朗读。要求学生认真听，把文章的自然段标注好。

初读课文，整体感知

1.自由快速阅读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考：课文可以怎样分成三个部分？（出示课件12）

2.教师提出问题：同桌讨论：课文围绕小虾都写了哪些内容？（出示课件8）

预设：第一部分：（第一自然段）交代想养虾的原因。

第二部分：（第二自然段）描述小虾的样子。

第三部分：（第三至六自然段）具体描写小虾的生活习性。

3.抽生回答。

三、读书品悟，体会虾趣（课件14）

1.教师提出要求：回顾《花钟》学习过程，我们用抓住关键语句的方法概括段落大意。运用这种方法，齐读第三自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？（出示课件15）

（1）齐读后指生回答上面的问题。

预设：共有5句话，主要围绕着缸里的小虾十分有趣这句话写的。

（2）教师提出问题：缸里的小虾十分有趣，通过读课文你觉得哪些地方有趣？（出示课件15）

预设1：小虾休闲时（课件16）：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

师生交流：运用了排比的修辞方法。把小虾的各种悠闲、自由自在姿态淋漓尽致地表现出来。“荡来荡去”、“互相追逐”、“紧贴住缸壁”等动作描写，很有趣。

预设2：（出示课件18）小虾生气时：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

师生交流：“蹦去”、“舞动”、“一张一张”、“一翘一翘”、“摆动”、“一突一突”，把小虾生气时的动作和神态描绘得栩栩如生，非常有趣。

拓展：天上的星星一闪一闪的，小猫的眼睛一眨一眨的。（让学生自由说）

预设3：（出示课件13）小虾搏斗时：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

师生交流：“蹦出水面”、“蹦到缸外”表现了小虾搏斗样子有趣。

2.教师提出问题:小虾的动作是那样的悠闲，小虾生气的样子也令人印象深刻，最有趣的是小虾和我们小朋友一样还会搏斗，那么这些小虾长什么样呢？我们一起去看看作者严眼中的小虾是什么样子的？（出示课件21）

（1）教师引导：全班整齐阅读第2自然段，说一说：作者写了几种小虾？（出示课件21）

预设：2种。有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

请你用“有的有的有的”这样的句式造句。

公园里的人真多，有的（），有的（），有的（）。

少年宫活动真有趣，有的同学（），有的同学（