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《老人与海》教案

《老人与海》教案1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。对学生进行爱护海鸥、爱护动物的教育。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。

教学难点：

体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

教学过程：

一、引入：

同学们，通过上课时的学习，谁还记得课文主要写了什么内容？

设计意图：复习旧知识的导入方式重在恰到好处地选用与新授课内容关系密切的知识。这样的导语，既使学生复习掌握了旧的基础知识，又激发了学生探求新知识的欲望。

回忆一下课文在叙述老人与海鸥的故事中，哪个画面给你留下深刻印象？（学生默读课文）

1、说说哪个画面给你留下深刻印象。

老师板书：喂、唤、谈

2、在老人喂、唤、谈海鸥的这几个画面中，让我们体会到老人是非常？（爱海鸥）

设计意图：向学生提示问题，引导回忆旧课或者有关的知识、事情导入新课，能使学生从已知的领域进入到未知的新境界，不仅有利于学生接受新知识，而且起着集中学生注意力的作用。抓住这一契机，揭示新课。

二、感受人与动物之间真挚感情。

1、引入：老人与海鸥就像亲人一样。可是不久后。老人去世了，我们为老人举行了葬礼，当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大。带到翠湖边，（投影图片）当时发生了哪些意想不到的画面？

2、请快速默读第一部分，看看在老人的遗像前发生了哪些意想不到的事。边读边用横线画出来。

3、后检查阅读效果。

4、读了这些句子你有哪些体会？

5、小结：同学们，此时此刻，看到这样的画面，一定被海鸥的举动震撼了，为什么会有这么触动人心的画面呢？让我们走到老人的生前看一看吧。

设计意图：“鸟反哺，羊跪乳。”爱，总是相互的。对于海鸥来说，是情感的归宿；对于教学来说，是水到渠成，是“情到而辞发”……这也是本节课的高潮部分。海鸥意想不到的举动与老人对待海鸥的言行对照来教学，使学生体会到人与动物之间的奇妙感情是相互作用的，从而学会“人人为我，我为人人”的好行为。

三、品读句子，赞颂老人美好的行为。

1、请自由读一读前面有关老人喂海鸥的部分，看看老人喂海鸥时与平时的有什么不同，把关键的词语画下来。（学生找有关的`句子读，再进行交流）

2、学生说说你画的关键词是什么？体会到什么？

3、请闭上眼睛想象老人在喂海鸥时的情景。对学生进行爱护海鸥、爱护动物的教育。（老师范读，播放音乐）

4、老师在范读的时候你仿佛看到了什么？都不用告诉我，请你们尽情地读出情，品出味，大家一起读。（生齐读）

四、设计意图：

语文教学要学生乐于动口，扣住重点段落，指导学生通过品词析句了解作者是如何通过语言文字将老人对海鸥的这种如同对待亲人一样的关爱之情写真实写具体的。并且加强朗读指导，通过朗读体会情感，让学生不得不为人与动物之间的真挚感情而动容。

五、品味老人与海鸥之间浓浓的爱。

1、（播放图片）在老人与海鸥相处的十几年里，这份浓浓的爱，这份难以割舍的情，始终萦绕着它们，我想：这情形不仅仅有课文中为我们描写老人“喂、唤、谈”的画面，在老人和海鸥的相处中，一定还有许多幸福的画面。让我们拿起笔来，发挥自己的想象，把老人与海鸥幸福相处的情景画下来。

设计意图：通过情感上的层层铺垫，播放老人与海鸥和谐相处，相互关爱，像亲人一样举动的图片，通过直观的影像资料感受老人与海鸥的互相关爱，使孩子们达到一个情感的高峰。

2、总结：同学们，今天我们走进了一位善良而真实的故事中，他们彼此用真情共同谱写了一曲爱的赞歌。他们那份相知与相守，牵挂与依赖，让我们猛然领悟：人与自然和睦相处，原来是如此美好。如此动人，它无时无刻不在提醒我们，要与大自然做好朋友，珍惜生命，热爱生活。

设计意图：其实这个故事告诉我们一个道理：只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。我这样总结，目的就是让学生懂得这个道理。

六、作业：

把老人与海鸥幸福相处的情景的画下来。阅读《老人与海鸥》原文。

设计意图：语文教学不仅要学生乐于动口，也要学生乐于动手。即在教学中，既要重视朗读训练，也要重视动笔的训练。读写结合，成为了语文教学设计的重要理念。另外，鼓励学生阅读，在广泛阅读中，学会积累，学会运用。

板书设计：老人与海鸥

喂唤谈

↗↘

老人→爱←海鸥

↖↙

扑叫守灵瞻仰飞鸣《老人与海》教案2

【设计理念】

本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，