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绪论

教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能

的新要求，明确学习的基本法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定

基础。

教学重点：明确本课程的学习内容及法

教学难点：熟悉学习的内容及其结构

教学时数：2学时

教学过程：

一、学习的理论基础

一（）教师专业化的标准研究

一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件：

1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能：

2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系；

3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权；

4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程；

5.有典型的伦理规范。

二（）教师专业素养的内涵研究

二、学习内容

一（）知识背景一教师职业技能的内容

1.普通话和口语表达技能

2.书写规范汉字和书面表达技能

3.教学工作技能（本课程内容）

4.班主任工作技能

——教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》试（行）2001年5月

二（）本课程的内容

本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。

1.教学设计技能训练

2.课堂教学技能训练

3.说课听课评课技能训练

三、学习式

技能要点—»|案例分析自主思考

四、新课程实施中的教师行为要求

营造积极互动的课堂生活

・提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，

为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自

主学习、合作学习、探究学习提供空间。

・改革传统的教案书写式即（以知识的单一传授为主线），尝试设计以学生的活动为主线的

教学案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选

择不同的学习式，使学生的学习变得丰富而有个性。

•在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教

学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将己的目光锁定在某一人知

识点上。

•教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相

联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。

——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式

如绘画、语言、符号、文字等表达己对事物的理解。

一一教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。

——鼓励学生大胆地表达己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己

见。

・任何时候教师的言语都应富有激励和启发。应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东

西，并巧妙地维护学生的尊.

・应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机

会。

・注重学科间的相互协作和沟通，发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用。对学生学习、

生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练，以形

成良好的习惯。

・承认并尊重学生发展存在的差异性，不搞“填平补齐”，不进行“分数排队”，淡化学生

人际间的比较。差异是一种财富，学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源。

・为每个学生建立成长记录袋，以反映学生学习的进步历程。

建立民主平等的班级生活

•与学生共同建立一个信念：这是我们的班级，我们应当竭力使之变成好的。教师应与学

生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到平等、自由、民主、

尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞