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《陶罐和铁罐》教案

内容分析

《陶罐和铁罐》讲述的是国王橱柜里的铁罐自噬坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐则早已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

人文主题及语文要素

1.人文主题要素：寓言故事

2.阅读训练要素：读懂故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

教学目标

知识与能力

1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，正确读写“国王、骄傲”等15个词语。

2.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

过程与方法

结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

情感态度价值观

能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

教学重难点

教学重点

能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

教学难点

懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”4个字。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

3.懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.展示陶罐和铁罐的实物或图片，激趣导入。

师：同学们，请看这两张图，它们分别是什么？（陶罐和铁罐）

这两个罐子在外形上有什么共同点？（口大肚小……）

它们又有哪些不同点呢？（一个是泥做的，一个是铁做的；一个坚固，一个易碎……）

国王的橱柜里也有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，它们之间会发生什么样的故事呢?下面我们就去探究、学习课文吧！

2.板书课题，相机引导学生认读生字“陶、罐”。

【设计意图】从实物入手,给学生自由表达的机会。让学生通过观察,发现陶罐和铁罐各自的特点,从而使学生对学习文本产生兴趣,同时也为下面的学习做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.学生根据要求，自由读课文。

自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。

标明自然段。

思考：课文讲了一件什么事？

2.检查字词。

（1）指名读词语，教师相机纠正。

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶古代价值

（2）同桌互查，学生领读。

3.交流：课文讲了一件什么事？

4.理清脉络，选词填空。

奚落光洁朴素美观无影无踪

铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而铁罐却（）了。

【设计意图】让学生按照要求自学,能充分调动学生自主学习的积极性。之后通过选词填空，明确了课文讲述的主要内容，也加深了学生对这些词语的理解与运用。

三、理解对话，品读感悟

1.了解陶罐与铁罐各自的性格特点。

（1）铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？请同学们认真阅读第1～9自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画下来，并用心地读一读。

（2）学生交流：铁罐对陶罐说了哪些话？

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

（3）从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？（傲慢、无礼、狂妄、不友好）

（4）铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

（5）从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？（谦虚有礼，对人和善、友好，不卑不亢）

（6）分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹，以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。

（7）同桌自由练习。

（8）指名表演朗读。同学之间相互点评。

2.了解陶罐与铁罐的命运。

（1）日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？请大家快速阅读第10～17自然段。

（2）学生交流。(陶罐依然光洁，朴素，美观)

（3）当人们发现陶罐时，态度怎样？（高兴、惊讶）为什么会这样呢？（因为陶罐是古代的东西，很有价值）

①找出人们说的话，并有感情地读一读。

②指导朗读。

（4）陶罐听到人们赞美它，它是怎么说