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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
三年级语文上册第二单元4《古诗三首》教案新人
教版
授课内容授课时数
授课班级授课人数
授课地点授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》，新人教
版。本节课的主要内容包括：《山行》、《登鹳雀楼》和《望洞庭》三首古诗的
学习。要求学生能够理解每首古诗的基本意思，感受诗中的意境，体会诗人的情
感，并能正确、流利、有感情地朗读这三首诗。同时，通过学习这三首古诗，激
发学生对古典文学的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏
与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确理解诗中的词句，
掌握古诗的基本结构，提高语言表达和理解能力。
2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、情感，学生能够培养形象思维、逻
辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：通过学习《古诗三首》，学生能够感受古诗的美，培养审
美情感，提高审美鉴赏能力，并能够创造性地运用古诗中的意象进行表达。
4.文化传承与理解：通过学习《古诗三首》，学生能够了解中国古代文化，理
解中国传统文化的重要性，增强民族自豪感，培养对中国传统文化的热爱。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够认读一些简单
的字词，对于古诗也有一定的接触和了解。但在古诗的理解和鉴赏方面，学生的
能力层次不齐，需要因材施教。
1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读能力，能够自主阅读课
文，理解字词意思。但古诗的语言特点较为独特，需要引导学生进一步理解和掌
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
握。学生对古诗的鉴赏能力较弱，需要通过实例分析和引导，帮助他们感受古诗
的美。
2.素质与行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，表现出良好的学习兴趣
和积极性。但部分学生在课堂讨论和回答问题时，表达不够清晰，需要进一步培
养他们的表达能力和思维习惯。此外，学生的学习习惯和学习方法有待进一步提
高和引导。
3.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生
的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。对于理解能力
较强的学生，可以适当提高学习要求，引导他们深入理解和鉴赏古诗；对于理解
能力较弱的学生，可以通过具体实例和图片辅助教学，帮助他们更好地理解和感
受古诗的意境。同时，教师需要关注学生的学习习惯和思维习惯的培养，引导他
们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法
和启发式教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授古诗的基本知识和技
巧；讨论法用于引导学生互动交流，分享彼此的学习心得；情境教学法通过图片、
音
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