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以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
第八单元分数的初步认识
教材分析:
1、本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且只是
较为抽象。无论从其意义以及读
写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关
知识打下坚实的基础。因而我们在教学
时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数
的。
2、“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进
行教学的。整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分
数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一即是一个
分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关
重要的作用。
3、本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用等几部分。
教学内容要结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,
初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数和小数打下基
础。
教学目标
1、结合生活实际,使学生初步认识几分之几和几分之几,并且会读、写简单的
分数,知道分数和各部分名称以及分数的大小。
2、使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上,使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题,
培养学生解决问题的意识和能力。
课时安排
分数的初步认识…………2课时
分数的简单计算…………1课时
分数的简单应用…………1课时
第一课时分数的初步认识
三维教学目标
1、知识与技能目标:从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的
分数进行大小比较。
2、过程与方法目标:为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作能力。
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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
3、情感态度与价值观目标:体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对
数学的兴趣。
教学重难点:理解分数的意义。
教具准备:课件、不同形状、大小的纸、彩笔。
教学过程
一、教学准备。
中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示:
1、把4块凤梨月饼平均分给2家人,每家分得几块?
2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人,每家分得几块?
3、把1块豆沙月饼平均分给2家人,每家分得几块?
二、探究新知。
1、认识。
(1)教师明确:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它
的二分之一,写作1/2
(2)教师提问:另一份是这块月饼的几分之几?为什么?
(3)学生交流。
动手操作:任意拿出一张纸,折出它的。
学生汇报:把得到的贴在黑板上。
(4)教师提问:折出的形状不同,为什么都是它的?
(5)教师演示:拿起一张长方形纸任意撕成两半,举起其中一半问:“这是长
方形的吗?为什么?
2、认识。
教师出示:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的几分之几?
学生汇报:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的三分之一,写作1/3
学生互动:互相说一说表示的意义。
教师明确:像1/2、1/3……这样的数都是分数。
3、认识。
小组合作:利用手中的正方形纸表示出它的,在图上标出,并互相说说自己是
怎样得到的。
分组汇报,并把学生得到的贴到黑板上。
教师提问:(1)折出的形状不同,为什么都是正方形的呢?
(2)你能说这个表示的意义吗?
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博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》
教师明确:要想得到谁的几分之一,就必须把谁平均分
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