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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
人教版数学三年级上册
第八单元《分数的初步认识》教材解析
一、教材分析
本单元的教学内容在编排上分为三个小节。第一小节是
分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，
同时结合几分之一和几分之几的认识说明它们的认识写法
和读法并介绍分数各部分间的名称。在认识几分之一的基础
上学习比较分数时1的分数大小；在认识几分之几的基础上
学习比较同分母分数的大小。分数大小的比较的目的在于帮
助学生更好的理解分数的含义。第二小节是简单的同分母分
数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为
了加深对分数含义的理解。第三小节是分数的简单应用，让
学生学习用分数解决一些简单的实际问题。通过三年级分数
的初步认识，学生能为五年级进一步学习分数奠定基础，也
为学习小数做好了铺垫。
编排特点
1．提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必
要性，理解分数的意义。
2．设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。
使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正
确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数
大小。
二、课标解读
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
人教版数学三年级上册
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”
的“第一学段”中提出“初步认识分数”“发展数感”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”
中提出“能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数”“能
比较两个同分母分数的大小”“会进行同分母分数（分母小
于10）的加减运算”。
本单元内容是学生学习分数知识的开始，是数概念的一次
扩展。相对于整数而言，分数的概念较为抽象，初步认识分
数时主要借助操作、直观，从“部分——整体”的角度进行，
通过数形结合，帮助学生初步建立分数的概念，为以后进一
步学习分数和小数奠定基础。
三、教学目标
1．在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几
分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。
2．引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，进一
步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干
份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数
的简单实际问题。
3．感悟数形结合的思想和方法，发展数感，实现数概念
的拓展；体会分数在实际生活中应用和价值。
四、具体内容
（一）分数的初步认识
君子忧道不忧贫。——孔丘
人教版数学三年级上册
1．主题图
从整数到分数是数概念的一次扩展，因此要利用学生熟悉
的生活情境帮助学生认识分数。
教材上提供了一个学生和教师在公园里玩耍、野餐的情境
图，图中有许多分数的例子，如苹果一人一半，一个西瓜平
均分成了8块，一个月饼平分成了两块，有几个小朋友在折
纸，把长方形、正方形、圆形的纸平均分成若干份，喂鸽子
的器皿平分成三格或四格，远处小朋友在搭积木，也有许多
平均分的原型。通过以上素材，可以使学生看到生活中把一
个物体平分成若干份的现象到处存在，认识到产生分数的必
要性。
教学这个主题图时，可以作为引入
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