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绘本教案大班含反思5篇

绘本教案大班含反思篇1

【教材与学情简析】

1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头，獾和认为的宝贝一定是金子、银子、钻石……随着故事的进行，獾和发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和寻找着心目中的宝贝一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是……最后，獾和也找到了自己的最最珍贵的宝贝。是什么呢?读完了图书你就知道了!

2、学情简析：大班幼儿对宝贝这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合最近发展区，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在关注自我与他人关系的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对宝贝的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!

3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。

【活动重点】

围绕找重点线索寻找宝贝的翻页方法引领幼儿进行自主阅读。

【活动目标】

1、能读出宝贝。读出獾和狐的宝贝是。我和你的宝贝是。学习词汇尽头。学习翻页阅读。

2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

3、知道每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动准备】

1、视频《彩虹的尽头》

2、每人一本图书

3、幼儿收集来的我的宝贝，布置成荐宝会的环境

4、一包糖果。

5、汉字卡：宝贝

【活动过程】

一、介绍自己的宝贝

1、幼儿将自己收集来的宝贝一一放在展示台上。现场布置成荐宝会(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)

......教师用一种神秘的动作闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是......

二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和的宝贝是什么。

1、阅读图书的封面：

1)这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?

2)读图书的名字，与孩子共同理解尽头。

2、翻书读图，感悟阅读的快乐

1)让我们跟着和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!

2)和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

3)翻阅完图书，獾和，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?

3、自主阅读，初步了解宝贝

1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字……獾和找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?

2)幼儿自己翻书阅读。

3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关宝贝的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?

4、集体交流：獾和的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?

5、兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。

6、和獾有没有找到宝贝与孩子共同翻到图书的p22--23页，教师引领幼儿阅读p22--23页中的文字(对照宝贝两字)读出：我找到宝贝啦!

7、对照图书中和獾的表情和动作一起进行表演：和獾找到朋友时的惊喜。

三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。

【教学反思】

今天我执教了《彩虹的尽头》这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一