实用类文本之非连续性文本 对策题 上课 定 (1).docxVIP

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实用类文本之非连续性文本对策题上课定(1)

一、非连续性文本的特点

(1)非连续性文本是一种信息呈现方式，其特点在于信息的分散性和非线性。这种文本类型打破了传统线性文本的连续性，将信息分割成多个独立的片段，每个片段都可能是独立的主题或者是对整体信息的补充。这种结构使得读者在阅读时需要具备较强的信息筛选和整合能力，从而能够更好地理解和把握文本的核心内容。非连续性文本常见于网络、报纸、杂志、报告等多种媒介，其形式多样，包括图表、表格、地图、流程图、思维导图等。

(2)非连续性文本的特点之一是其信息密度较高。由于信息被分割成多个片段，每个片段都承载着一定的信息量，因此读者在阅读时需要快速捕捉关键信息，避免遗漏重要内容。这种高信息密度对读者的阅读速度和理解能力提出了更高的要求。此外，非连续性文本往往涉及多个领域或学科的知识，读者在阅读过程中需要具备跨学科的知识背景，以便更好地理解和解读文本。

(3)非连续性文本的另一个显著特点是其交互性。与传统文本相比，非连续性文本更加强调读者与文本之间的互动。读者可以根据自己的兴趣和需求，选择性地阅读文本中的某个片段，或者通过点击、拖拽等方式与文本进行交互。这种交互性不仅丰富了阅读体验，也为读者提供了更加灵活和个性化的学习方式。同时，非连续性文本的这种特性也为教育工作者提供了新的教学思路和方法，使得教学活动更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

二、非连续性文本在课堂教学中的应用

(1)非连续性文本在课堂教学中的应用有助于培养学生的信息素养。通过引入图表、地图等非连续性文本，教师可以引导学生学习如何从复杂的信息中提取关键信息，提高他们的信息处理能力。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立批判性思维，学会独立分析和判断。

(2)非连续性文本在课堂中的应用有助于提升学生的跨学科能力。由于非连续性文本往往涉及多个学科领域，教师可以利用这一特点设计跨学科的教学活动，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用不同学科的知识和技能。这种教学方式有助于打破学科界限，培养学生的综合素养。

(3)非连续性文本在课堂教学中的应用还能促进学生的自主学习。教师可以鼓励学生利用网络等资源，自主搜集、整理和评价非连续性文本，从而培养他们的自主学习能力。此外，通过小组合作、项目学习等方式，学生可以在交流与分享中提升团队合作和沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

三、非连续性文本教学策略

(1)在非连续性文本的教学策略中，首先应注重培养学生的阅读技能。教师可以通过提供多样化的非连续性文本材料，如图表、表格、地图等，引导学生识别不同类型文本的特点和结构。此外，教师应指导学生学会从非连续性文本中提取关键信息，培养他们的信息筛选和整合能力。在阅读过程中，教师应鼓励学生提出问题，进行批判性思考，从而提高他们的阅读理解水平。

(2)为了有效实施非连续性文本教学，教师应设计合理的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，可以通过角色扮演、小组讨论、辩论等形式，让学生在实际操作中体会非连续性文本的运用。同时，教师可以组织学生进行项目学习，让他们在实际操作中运用非连续性文本解决实际问题。此外，教师还可以利用多媒体技术，如视频、动画等，将抽象的非连续性文本内容形象化，提高学生的学习效果。

(3)非连续性文本教学策略的实施，还需关注学生的个体差异。教师应根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，设计不同层次的教学任务。对于基础较弱的学生，教师应提供必要的指导和支持，帮助他们逐步提高阅读和理解能力。对于基础较好的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，鼓励他们深入探究文本背后的知识。同时，教师应关注学生在学习过程中的情感体验，营造积极、和谐的学习氛围，使每位学生都能在非连续性文本教学中获得成长和进步。

四、案例分析：非连续性文本在具体教学中的运用

(1)在一次初中地理课上，教师选择了世界地图和各国人口密度图作为非连续性文本材料。学生首先通过观察地图，了解全球各大洲的地域分布和各国位置。接着，教师引导学生分析人口密度图，探讨不同国家和地区的人口分布特点。学生通过对比分析，认识到地理环境对人口分布的影响。在讨论环节，学生积极发表自己的观点，课堂气氛活跃。

(2)在一次小学科学课上，教师利用图表和图片介绍了地球上的生物多样性。通过展示各种生物的图片和描述，学生了解了不同生物的生活习性和生态环境。随后，教师引导学生阅读有关生物多样性的相关资料，如书籍和网页，进一步了解生物多样性的保护措施。通过这种非连续性文本的学习方式，学生不仅掌握了生物学知识，还学会了如何查找和评估信息。

(3)在一次高中历史课上，教师以时间轴和地图为非连续性文本，讲述了某个历史时期的重大事件和地理位置变迁。学生通过观察时间轴，理清历史