2024-2025学年人教版七年级数学+下册8.3+实数及其简单运算+第1课时　实数+教学设计.docx

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课题

实数及其简单运算第1课时实数

授课人

教材分析

本节课是人教版七年级下册第八章“实数”中的“实数及其简单运算”的第一课时。本节课主要介绍了实数的概念、实数与数轴的关系以及实数的大小比较。实数是初中数学的重要内容，它将有理数和无理数统一起来，为后续学习实数的运算、函数等知识奠定基础。通过本节课的学习，学生将进一步完善对数的认识，理解实数与数轴的对应关系，掌握实数大小比较的方法。

素养目标

数学抽象：理解实数的概念，掌握实数的分类。

逻辑推理：通过实数与数轴的对应关系，培养学生的逻辑思维能力。

数学运算：掌握实数大小比较的方法，提高学生的运算能力。

直观想象：通过数轴直观展示实数，帮助学生理解实数的大小关系。

数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，用实数的知识解决实际问题。

教学重点

理解实数的概念，区分有理数和无理数。

掌握实数与数轴的对应关系。

掌握实数大小比较的方法。

教学难点

理解无理数的概念及其特征。

灵活运用实数大小比较的方法解决实际问题。

教学过程：

《实数及其简单运算第1课时实数》教学设计

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

（一）复习导入

通过PPT展示复习旧知，回顾有理数和无理数的概念。

学生讨论，回答问题，并说明理由。

新课

展开

（一）探索新知

引导学生回顾有理数和无理数的分类。

提出问题：“有理数和无理数统称为实数，那么实数有哪些性质？”

（二）学习新知

讲解实数的定义：有理数和无理数统称为实数。

引导学生理解实数与数轴的对应关系：实数和数轴上的点是一一对应的。

强调实数大小比较的方法：右边的点表示的实数总比左边的点表示的实数大。

（三）探究新知

展示课件中的例题，引导学生分析并求解。

引导学生总结实数大小比较的方法：估算法、作差法、分析法、特殊值法。

（四）课堂练习

展示课件中的练习题，巡视学生完成情况，及时指导。

引导学生总结实数大小比较的规律。

1.下列说法正确的是()

A.有理数可以用有限小数或无限循环小数表示

B.无限小数就是无理数

C.不循环小数是无理数

D.0既不是有理数,也不是无理数

2.实数a,b在数轴上的对应点的位置如图.下列结论中正确的是

()

A.a-2 B.|a||b|

C.a-b D.b-a

3.实数a,b,c,d在数轴上的对应点如图,则最小的实数为

()

A.a B.b C.c D.d

4.实数a,b在数轴上的对应点的位置如图,下列结论中正确的是()

A.b-1 B.|b|2

C.a+b0 D.ab0

5.在1,2,3,…,100这100个自然数的算术平方根和立方根中,无理数有()

A.185个 B.186个

C.187个 D.188个

6.如图是一个数值转换器.

(1)当输入的x值为16时,求输出的y值.

学生观察、思考并尝试用自己的语言描述实数的分类。

学生讨论并总结实数的性质。

学生齐读实数的定义和性质。

学生填写课件中的填空题，总结实数的特征。

学生尝试独立解答例题，然后与同桌交流。

学生总结解题方法和注意事项。

学生独立完成练习题，互相讨论，纠正错误。

学生总结规律并回答问题。

课堂小结

以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）

板书设计：

8.3实数及其简单运算

第1课时实数

一、实数的定义

1.有理数：有限小数或无限循环小数。

2.无理数：无限不循环小数。

3.实数：有理数和无理数统称为实数。

二、实数的性质

1.实数与数轴上的点一一对应。

2.数轴上右边的点表示的实数总比左边的点表示的实数大。

三、实数大小比较的方法

1.估算法：利用近似值比较大小。

2.作差法：若A-B0，则AB。

3.分析法：通过性质分析比较大小。

4.特殊值法：取特殊值进行比较。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、思考和练习，帮助学生理解了实数的概念及性质，掌握了实数大小比较的方法。但在教学过程中，部分学生对无理数的概念理解不够深刻，需要在后续教学中进一步强化。同时，课堂练习的难度可以适当增加，以提高学生的综合能力。此外，对于实数与数轴的对应关系，需要通过更多实例帮助学生理解。