生命因我而美丽1.pptVIP

生命因我而美丽;2011年3月17日，鹤壁市教育局下发《关于进一步深化教育教学改革积极构建“生命课堂”的实施意见》〔鹤教文[2011]34号〕

文件指出：进一步深化教育教学改革，全面提升我市教育教学质量，决定从2011年春季起，围绕构建“中小学生健康成长教育”框架的目标，在全市中小学实施高效的、生态化的“生命课堂”工程。;生命课堂是以师生共同的生命活动和生命交往为根底，以师生的共同开展和生命价值弘扬为目标的课堂教学。;本次专题分三项内容：

生命因我而美丽

教师的专业成长

生命化教育的实践;教学流程：

一、设疑导入，引起关注。

二、主题对话，走进心灵。

三、趣味测试，感悟人生。

四、故事欣赏，交流体验。;生命因我而美丽;什么是生命课堂;生命课堂是以师生共同的生命活动和生命交往为根底，以师生的共同开展和生命价值弘扬为目标的课堂教学。;“生命化教育要追求教师生命的幸福”。

“不要认为教师这个职业就是‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’”。教育不仅仅是“付出”、“给予”，是教师生命的消耗，更是教师与学生生命的共同开展与成全，是教师与学生处于人生不同阶段的两种生命的相互撞击，都会给对方以生命的滋润：学生在教师的引导下逐渐成长；教师那么在学生的影响下永葆青春。

——张文质;什么是幸福？;;;;;为什么强调教师的幸福人生？;教师幸福人生的营造有助于教师的专业成长。;有趣的测试;第一、Hardwork(努力工作)。

;第二、Knowledge(知识)。

;第四、Luck(好运)。;那么，究竟什么能够使我们的生活变得百分之百的圆满呢？;;故事一：木匠的故事

一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮助。木匠容许了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以??种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。?我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。?你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！;故事二：青蛙的故事?

从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论，“这太难了！！它们肯定到不了塔顶！它们决不可能成功的，塔太高了！”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：“这太难了，没有谁能爬上顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了有一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。?很自然，其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的？有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大的力气跑完全程？结果发现——;故事三：喝盐水的故事?

有一位印度大师，身边有一个总是报怨的弟子。有一天，派弟子去买盐，弟子回来后大师吩咐这个不快乐的弟子把买回来的盐放在一杯水中，并让他喝了一口。大师问：味道如何？弟子咧着嘴说：苦！大师又吩咐弟子把这些盐放进湖泊里，并让弟子再尝尝湖水。弟子就尝了尝。大师又问：现在味道如何？弟子答：很新鲜！“你尝到咸味了吗？”弟子说：没有！这时大师对弟子说：生命中的痛苦就像一把盐不多也不少，我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到所受的痛苦取决于你放在多大的背景中。一个是我们遇到的痛苦，一个是体验到的痛苦，这个取决于你的胸怀。所以，当你处于痛苦时应开阔你的胸怀，不要做一只“杯子”，而要做一个“湖泊。”;交流感悟：

看了这几个故事，你有什么收获？请和周围的朋友交流一下你的感受吧！;三个寓言之间没有内