中心对称和中心对称图形课件八年级数学下册.pptx

2.3.2中心对称和中心对称图形;学生能够理解多边形、多边形的边、顶点、内角、外角等基本概念。?

掌握多边形内角和公式与外角和定理，并能熟练运用它们进行相关计算。?

学会判断一个多边形是否为凸多边形，以及理解正多边形的概念。?

过程与方法目标?

通过观察、测量、剪拼、推理等活动，培养学生的自主探究能力与逻辑推理能力。?

经历多边形内角和公式的推导过程，体会从特殊到一般以及转化的数学思想方法。?

情感态度与价值观目标?

让学生在探索多边形知识的过程中，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。?

培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。?

二、教学重难点?

重点?

多边形的相关概念，包括边、顶点、内角、外角等。?

多边形内角和公式与外角和定理的推导及应用。?

难点?

多边形内角和公式的推导过程，如何引导学生将多边形问题转化为三角形问题。?

灵活运用多边形内角和公式与外角和定理解决实际问题。?

三、教学方法?

讲授法：系统地讲解多边形的基本概念、内角和公式与外角和定理，确保学生掌握基础知识。?

探究法：组织学生进行探究活动，如测量多边形内角和、剪拼多边形等，让学生在实践中发现规律，培养探究能力。?

小组合作法：安排学生分组讨论多边形内角和公式的推导方法、解决复杂问题等，促进学生之间的交流与合作。?

练习法：通过针对性的练习题，巩固学生所学知识，提高学生的解题能力和应用能力。?

四、教学过程?

（一）导入新课（5分钟）?

展示生活中常见的多边形图片，如六边形的螺母、五边形的花坛、四边形的窗户等。?

提问：同学们，在这些图片中，你们能发现哪些熟悉的图形？引导学生观察图形的边和角的特征，从而引出多边形的概念。?

（二）知识讲解（20分钟）?

多边形的基本概念?

定义：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形。?

介绍多边形的边、顶点、内角、外角等概念，并结合图形进行说明。例如，在一个四边形ABCD中，线段AB、BC、CD、DA是它的边，点A、B、C、D是它的顶点，∠A、∠B、∠C、∠D是它的内角，???内角∠A相邻的外角为∠BAE。?

凸多边形与凹多边形：通过展示凸多边形和凹多边形的图片，让学生观察它们的区别，从而给出凸多边形的定义：如果整个多边形都在任何一条边所在直线的同一侧，那么这个多边形就是凸多边形。?

正多边形：给出正多边形的定义，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形，如正三角形、正方形、正六边形等;;魔术时间;;如果一个图形绕一个点O旋转180°，所得到的像与原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点O叫做它的对称中心.;;等边三角形不是中心对称图形！;在生活中，有许多中心对称图形，你能举出一些例子吗？;1.中心对称的定义:把一个图形绕着某一点旋转1800

如果它能与另一个图形重合,就说这两个图形关于这个点对称.;如图2-34，将线段AB绕它的中点O旋转180°，

你有什么发现？;;像这样，如果一个图形绕一个点O旋转180°，

所得到的像与原来的图形重合，那么这个图形叫作

中心对称图形，这个点O叫作它的对称中心.;（1）点A的像是；;验一验;平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心.;;;2.如图，有一个平行四边形，请你用无刻度的直尺画一条直线把他们分成面积相等的两部分，你怎么画？;例1如图，矩形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，过点O的直线分别交AD和BC于点E、F，AB＝2，BC＝3，则图中阴影部分的面积为_______.;;;;中心对称与中心对称图形;;你能利用平行四边形是中心对称图形，将其绕

对称中心旋转180°，来理解平行四边形的性质吗？;下面是计算机键盘上某一行的英文字母，其中哪些字母可看作是中心对称图形？;中心对称与中心对称图形是两个既有联系又有区别的概念:;7.我国汉代数学家赵爽在他所著《勾股圆

方图注》中，运用弦图（如图所示）巧妙地证明了勾股定理.

“赵爽弦图”曾作为2002年第24届国际数学家大会的会徽图案.

下列关于“赵爽弦图”说法正确的是();（第8题）;?;（第9题）;（第10题）;【点拨】如下图，补画完的图形是轴对称图形，一共有4个.;（第11题）;中心对称图形;