8.1 牛顿第一定律课件 2024-2025学年人教版物理八年级下册.pptxVIP

第八章运动和力第1节牛顿第一定律

教学分析1.知道牛顿第一定律的内容。2.通过实验探究阻力对物体运动的影响，理解力不是维持物体运动的原因。课前准备学习目标3.知道惯性的概念，会用惯性的识解释简单的现象。

课前准备教学分析学习重点：牛顿第一定律的建立过程、内容和意义，惯性的概念。学习难点：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。学习方法：分组合作、交流，探究运动和力的关系。相关准备：学生：木块、小车、毛巾、棉布、三块木板（表面光滑程度不同）、刻度尺、水、细线、小剪刀.。

教学内容01情境引入02互动新授03巩固拓展04课堂小结点我喔

情境引入投影图片；有趣的太空生活，“神舟十九号”飞船航天员在太空舱中游走穿梭，就像鱼儿在水中游泳一样。（如图所示）想一想请学生尝试在教室内重现这一情景.这节课，就让我们一起来探究力和运动之间有着怎样的关系吧！

互动新授辨析亚里士多德：古希腊公元前384-公元前322要使一个物体持续运动，就必须施加力；如果这个力被撤销，物体就会停止运动力是维持物体运动的原因。vs伽利略：1564-164运动不需要力来维持运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力

问题一请大家利用桌上的木块、小车进行实验，并初步感知力与运动的关系：推木块，木块运动，撤去推力，木块停止运动；推小车，小车运动，撤去推力，小车逐渐停下来.大家初步感知并发表你的看法。同学们的观察都很仔细，都能根据生活体验得出自己的看法，以上关于运动和力的关系概括起来可分为两类：一类是以两千多年前伟大的思想家、哲学家亚里士多德的观点为代表，即“有力则动，无力则静”，他认为有力物体才会运动，无力物体不运动；一类是以近代物理学家伽利略的观点为代表，他认为小车或木块停下来的原因是受到阻力的作用.他们的观点似乎都有道理，到底谁的观点更准确些?我们需要通过实验进行探究，互动新授

问题二力和运动的关系教师点拨：为了证明自己的观点，各小组的实验方案应主要解决以下问题：如何选择实验器材?是否需要测量物理量?若需要，用什么工具进行测量?怎样改变阻力的大小?如何改变推力或拉力的大小；需要保持哪些量不变?各小组讨论，并提出自己的实验方案.派小组代表说明。总结观点探究观点1：亚里士多德的“有力则动，无力则静”。(1)将同一个木块用三次大小不同的拉力在相同的木板(光滑)上拉动后，然后用剪刀把细线剪断.(2)将同一个小车用三次大小不同的推力在相同的木板（粗糙)上推动后，再撤去推力.探究观点2：伽利略的“运动的物体停下来是由于受到阻力作用”.让小车从斜面滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动距离，比较小车运动路程的长短，并推理当平面没有阻力时小车的运动状况，互动新授

同学们的设计都体现了控制变量的研究方法.经大家的讨论，最后归纳方案如：(1)将同一个木块或小车在同一木板上拉动或推动三次后，再撤去拉力或推力。(2)将同一个木块或小车在同一斜面从同一高度释放滑下后，在三种不同粗糙程度的水平表面上滑行。请大家完善自己的实验方案后进行操作，并将实验结果如实地记录下来.各组派代表上台合作完成实验。互动新授

互动新授实验过程1：在与斜面衔接的水平桌面上放一条毛巾，小车从斜面上某位置自由滑下，在毛巾上运动一段距离后停下来，在小车停下的位置作标记，用刻度尺测量出距离，记录在表格中.知识点一阻力对物体运动的影响

互动新授阻力对物体运动的影响过程2：用棉布代替毛巾重复刚才的实验，小车从斜面上开始下滑的位置不变，小车在棉布上运动一段距离后停下来，在小车停下的位置作标记，用刻度尺测量出距离，记录在表格中

互动新授过程3：用木板代替毛巾重复刚才的实验，小车从斜面上开始下滑的位置不变，小车在木板上运动一段距离后停下来，在小车停下的位置作标记，用刻度尺测量出距离，记录在表格中.阻力对物体运动的影响

互动新授(4)比较小车在上述三种情况下运动距离的大小，由此可知，在毛巾上运动的距离最小，在较光滑的木板上运动的距离最大.实验结果你能得出什么结论呢？总结:小车所受的阻力越小，速度减小得越慢，向前滑行的距离越大。阻力对物体运动的影响

互动新授想一想实验推论：设想一下，如果我们有足够光滑（没有任何阻力）的水平面，小车的运动情况如何?阻力对物体运动的影响总结:如果小车受到的阻力为零，速度就不会减小，它将一直做匀速直线运动。

互动新授如果运动的物体受到的阻力为0，速度就不会减小，物体将以恒定的速度永远运动下去。分析类似实验，并进一步推测总结并发展了伽利略等人的研究成果不受力时，有静止的物体保持静止；运动的物体保持匀速直线运动状态。知识点二牛顿第一定律

互动新授一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。牛顿第一定律牛顿第一定律：注意1.“一切”适用于所有物体。2.