八年级物理下册第十一章功和机械能第3节动能和势能教案1新版新人教版.docVIP

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第3节动能和势能

教学目标

1、学问与技能：

（1）知道动能势能的概念。

（2）在探究试验中理解影响动能势能的因素。

（3）用能量的初步学问理解分析简洁的实际问题。

2、过程与方法：

（1）通过视察相识动能势能的存在。

（2）通过归纳概括得到动能势能的概念。

（3）在探讨探究试验中总结影响动能势能的因素。

3、情感、看法与价值观：

通过探究试验和合作学习，培育学生严谨的科学看法、敢于探究创新的科学精神及沟通合作的团队意识。

教学重点：

通过实例说明物体的动能和势能。

教学难点：

引导学生探究影响动能和势能大小的因素。

教具：

斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

教学过程：

1、引入新课

老师：听一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》，为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。

出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?

老师：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着亲密的联系，能量反映了物体做功的本事。不同的物体做功的本事不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

2、新课学习

老师：物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步相识各种形式的能量。刚才的试验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。我们要是想给他七个名字，叫什么好呢？

学生：动能，运动能……

老师：物体由于运动而具有的能量叫做动能。你能举出一些例子吗？

学生：运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。

老师：一切运动的物体都具有动能。运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。确定物体动能大小的因素是什么呢？

学生：速度、质量。

老师：下面我们来探讨一下。

演示课本试验，试验可分三步：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生视察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。试验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。

②上面的试验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过视察试验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。

老师：你得到了什么结论？

学生：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生视察钢球推动木块的距离。

老师：你能得出什么条件？

学生：运动物体的质量越大，动能就越大。

老师：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

老师：物体由于运动的缘由而具有动能，物体还可能由于其他的缘由而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的嬉戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。你还能举出其他的例子吗？

学生：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条，撇开的弓等。

将两特性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。

老师：其实被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。重力势能和什么有关呢？

老师：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。

老师：从前面的探讨，我们可以相识到能量是跟做功有亲密联系的概念，能量反映了物体具有做功的本事，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能以及其他能量的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

3、小结

通过以下问题的探讨，进一步帮助学生理解能量、动能、势能等概念及其单位。

(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?

(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。

(3)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可实行哪些方法?

(4)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有改变?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有改变?为什么?