2024四年级数学上册八垂线与平行线第1课时射线直线和角的认识教案苏教版.docxVIP

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线与角的相识

教学内容：教材第七册第77~78页；例1、“试一试”和例2、“练一练”，练习十三第1~4题。

教学目标：

1、经验视察、比较、画图和沟通等活动,相识射线、直线和角，能驾驭和说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法和读法。

2、使学生在视察、比较、画图和沟通等活动中，理解线段、射线、直线三者之间的联系和区分，能按要求画图和简洁测量，培育比较、抽象、概括等思维实力和画图、操作等技能，积累数学活动的基本阅历，发展空间观念。

3、使学生感受数学和生活的联亲密系，主动参加学习活动并获得胜利的体验，培育探讨几何图形特点的意识和爱好。

教学重点：相识射线、直线和角

教学难点：建立“无限长”的观念；理解线段、射线、直线间的联系与区分

教学步骤

一、相识射线，直线

1、复习线段的特点。

出示一条线段：这是什么图形？

线段有什么特点？你能画出一条线段并测量出的它的长度吗？

谈话、指出：线段的长度是可以测量的，是有限长的

2、相识射线。

（1）变一变：去点延长：还是线段吗？现在有几个端点？是怎么改变的？还可以再延长吗？也就是它可以向这个方向始终延长下去，我们就说“无限延长”。那能量出它的长度吗？

指出：像这样把线段的一端无限延长，得到的图形，就是“射线”。

追问：怎样的图形是射线？与线段相比有什么不同？

（2）你能画出一条射线吗？另一端没有端点，表示什么？我们能限定别人所画射线的长度吗？

（3）生活中哪里还有射线的例子？

3、相识直线。

（1）假如把线段两端都无限延长呢？（演示：直线）

追问：怎么得到这条直线的？

（2）直线有什么特点？

（3）你能很快在纸上画一条直线吗？你是怎么画的？

4、视察直线、射线、线段，说说它们有什么不同点和相同点？

老师组织集体小结

5、练习

(1)下面哪些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？

(2)推断：

①线段可以向两边无限延长（）

②小明画了一条长3cm的射线（）

③直线比射线长（）

④直直的线就是直线（）

二、两点间的距离

1、过一点可以画多数条直线

（1）出示一个点：经过这点已经画了两条直线。假如接着画呢？

（2）假如画射线呢？

2、过随意两点只能画一条直线

（1）假如给两个点：那同时过两点可以画多少条直线呢？（A、B）

（2）示范画出过AB两点的直线

3、线段是直线的一部分

（1）截取直线上A、B两点之间的这一段：这是什么图形？

指出：线段是直线的一部分

（2）问：小明家住在A点处，学校在B点，从小明家到学校有三条路可以走，假如你是小明，想早点到学校，你会走哪条路？为什么？

（3）指出：我们把“连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离”。

追问：那现在A、B两点间的距离是哪条线的长度？

三、相识角

（1）要求：从一点画两条射线

指名画图：它们是什么图形？

问：你是怎么画出角的？（演示）

指出：从一点引出的两条射线组成的图形叫做角。

（2）回忆角各部分名称，顶点，边。边可以无限延长

（3）角可以怎么表示呢？怎么记？怎么读？

（4）指名汇报自学内容，讲解演示。

（5）你能在刚才画的角旁边，再画一个角，并分别用符号表示吗？

（6）请数一数三角板上有几个角，并且相互指一指它们的顶点和边。

（7）假如在这个角上，再添画一条射线，现在图中有几条射线，组成了几个角？能指出它们的顶点和边吗？

全课总结 通过这节课学习，你有什么收获？

作业设计

1、在直线上画出两个点，使它们之间的距离是2厘米吗？

2、第81页练习十三第3题。量了几个距离？哪几个是相等的？