山西省长治市八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区说课稿4 （新版）新人教版.docx

山西省长治市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区说课稿4（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教学内容

本章节内容选自山西省长治市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区。主要包括长江三角洲的地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展和人文景观等方面。通过本节课的学习，使学生了解长江三角洲的地理概况，培养学生关注区域地理现象、分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析长江三角洲地区的自然和人文地理特征。

2.增强学生理解区域发展差异，认识区域协调发展的必要性。

3.提升学生从地理视角思考问题，形成可持续发展观念，关注人与自然和谐共生的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经对地理学的基本概念有所了解，如地形、气候、资源等。此外，他们可能已经接触过中国地理的基本知识，包括地理位置、行政区划等。在八年级地理下册的学习中，学生已经对中国的地理分区有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对于自然景观和人文现象感兴趣。他们的地理学习能力和分析问题的能力正在逐步提高，能够通过地图、图片等直观材料来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更善于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习长江三角洲地区时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对区域地理概念的理解不够深入，难以将抽象的地理概念与具体的地理现象联系起来；二是对于区域发展的复杂性和多样性缺乏全面的认识，容易产生片面的看法；三是对于地理信息的处理和分析能力不足，难以从大量的地理数据中提取有效信息。此外，学生可能对长江三角洲地区的人文历史和经济发展不够熟悉，这也会影响他们对本章节内容的理解和兴趣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子地图软件、地理信息系统（GIS）软件。

2.课程平台：学校地理课程资源库、在线地理学习平台。

3.信息化资源：长江三角洲地区的卫星影像、地形图、气候图、经济分布图等电子地图。

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段长江三角洲地区的风景视频，让学生初步感受该地区的自然风光和人文气息。

2.提出问题：引导学生思考，为什么长江三角洲被誉为“鱼米之乡”？这背后有哪些地理原因？

3.学生分享：请学生根据已有知识，简要介绍长江三角洲的地理位置和气候特点。

4.导入新课：引出本节课的主题——“鱼米之乡”——长江三角洲地区。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.介绍长江三角洲的地理位置和地形地貌，讲解其形成原因和特点（用时5分钟）。

2.讲解长江三角洲的气候特点，分析其影响和优势（用时5分钟）。

3.介绍长江三角洲的经济发展，重点讲解农业、工业和第三产业的特点及发展现状（用时5分钟）。

4.分析长江三角洲的人文景观，如历史遗迹、民俗风情等（用时5分钟）。

在讲授新课过程中，结合以下教学手段：

-使用电子地图展示长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-利用多媒体课件展示长江三角洲的经济发展和人文景观图片。

-邀请学生参与课堂讨论，分享对长江三角洲的认识和看法。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组选取长江三角洲地区的一个特色进行深入研究，如农业、工业、第三产业等（用时5分钟）。

2.小组汇报：每组代表对本组研究的特色进行简要汇报，其他小组进行点评（用时5分钟）。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：长江三角洲地区有哪些地理优势和挑战？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：如何保护长江三角洲的生态环境，实现可持续发展？

2.学生回答：引导学生从经济、社会、生态等多方面思考，提出解决方案。

3.教师总结：强调保护长江三角洲生态环境的重要性，鼓励学生关注区域可持续发展。

（六）教学拓展（用时5分钟）

1.引导学生关注长江三角洲地区的地理变迁，如城市化进程、产业结构调整等。

2.鼓励学生课后查阅资料，了解长江三角洲地区的最新发展动态。

教学过程中，注重以下几点：

-紧扣实际学情，关注学生个体差异，因材施教。

-注重教学双边互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养合作学习能力。

-创新教学手段，运用多媒体、实物教具等，激发学生的学习兴趣。

-突出重难点，针对长江三角洲地区的地理现象和问题，引导学生进行分析