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海燕(精品获奖公开课【一等奖教案】)
4海燕
1.了解作者及写作背景,整体感知课文,理解作品的时代意义。
2.反复诵读,感悟海燕的形象特征。
3.学习海燕精神,培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进
取的人生观。
一、导入新课
(多媒体展示海燕的图片)
你认识图片中的这种海鸟吗?
师:海燕是一种海鸟,上部分是黑色的,尾部呈白色,腿很长,
善于在海面飞行,被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的
翅膀,为的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼
唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走进《海燕》这首
充满激情的时代奏曲。
二、教学新课
目标导学一:了解作者,把握写作背景
作者简介:高尔基(1868—1936),苏联无产阶级作家,社会主义
现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》,标志
着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童
年》《在人间》《我的大学》。
背景资料:二十世纪初,俄国在列宁的领导下,一场轰轰烈烈的
群众革命运动蓬勃兴起,而反动的沙皇政府为了维护其反动统治,利
用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压,反动势力十分
猖獗。在这革命的关键时刻,有一部分人惶恐不安、悲观失望,他们
害怕革命损害自己的利益。也有一部分人,他们勇敢地站在了革命的
最前沿,同敌人进行了不屈不挠的斗争,成了革命运动的先驱。《海
燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分,生动地反映了俄国革命高潮
到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。
目标导学二:朗读课文,把握文章内容
1.有感情地朗读课文,把握停顿、重音、语速,读出感情。可选
择自己感受最深的几段,做一些朗读标记,师生共同研讨部分句段的
朗读技巧。
【教学提示】
最后一段是全文高潮,全文最强音,宜在分组演读后全班合读,
以收到震撼人心、掷地有声的效果。
2.思考:暴风雨来临之前,乌云和大海有什么变化?
明确:乌云:狂风卷集着乌云——乌云越来越暗,越来越低,向
海面直压下来——一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃
烧。大海:泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓
住闪电的箭光。
3.探究:课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变
化,先后描绘了哪三个画面?在这三个画面中,海燕的表现有什么变
化?
明确:展示了三幅不同的画面,海燕在这三幅画面的典型环境中
活动,其形象逐步完整、鲜明:第一幅,风卷云集,暴风雨将要来
临,海燕高翔,渴望着暴风雨的到来;第二幅,暴风雨迫近,海燕搏
击风浪,迎接暴风雨的到来;第三幅,暴风雨即临,海燕以胜利的预
言家的姿态呼唤暴风雨。
4.阅读全文,品析“海燕”形象,并用“我从文中______这句话中
读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。
(1)我从文中“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞
翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波
浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着……”这句话中读出了一只
勇敢的海燕。(3)我从文中“它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,
它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。(4)我从文中“这
个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,
乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的”这句话中读出了一只自信的海
燕。
海燕形象总结:高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。
目标导学三:理解海燕的象征意义,把握文章思想感情
1.本文很好地运用了象征的手法,请联系全文和时代背景,指出
下面物象的象征意义。
海燕:象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、企鹅:象征形形色色的假革命和不革命者。
乌云、闪电、狂风:象征反革命势力和黑暗的社会环境。
大海:象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。
2.除海燕外,文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现,文中为什
么要写这些海鸟呢?这表现了作者怎样的情感态度?
明确:写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那
高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比,有力地衬托突出了海燕的
英勇、乐观、坚强的战斗形象。同时,也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”
式的形形色色自私、怯懦的不革命者,表现了作者抑恶扬善、爱憎分
明的情感态度。
3.本文语言热情洋溢,意蕴深刻,请反复诵读,品味下面语句的
深刻含义。
(1)在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的
信心。
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