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海燕(精品获奖公开课【一等奖教案】)

4海燕

1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。

3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进

取的人生观。

一、导入新课

(多媒体展示海燕的图片)

你认识图片中的这种海鸟吗？

师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，

善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的

翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼

唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首

充满激情的时代奏曲。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，把握写作背景

作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义

现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志

着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童

年》《在人间》《我的大学》。

背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的

群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利

用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分

猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们

害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的

最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海

燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮

到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

目标导学二：朗读课文，把握文章内容

1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选

择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的

朗读技巧。

【教学提示】

最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，

以收到震撼人心、掷地有声的效果。

2．思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？

明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向

海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃

烧。大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓

住闪电的箭光。

3．探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变

化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变

化？

明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中

活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来

临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏

击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预

言家的姿态呼唤暴风雨。

4．阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______这句话中

读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。

(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞

翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波

浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只

勇敢的海燕。(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，

它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。(4)我从文中“这

个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，

乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海

燕。

海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。

目标导学三：理解海燕的象征意义，把握文章思想感情

1．本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，指出

下面物象的象征意义。

海燕：象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。

海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者。

乌云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。

大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

2．除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，文中为什

么要写这些海鸟呢？这表现了作者怎样的情感态度？

明确：写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那

高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突出了海燕的

英勇、乐观、坚强的战斗形象。同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”

式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分

明的情感态度。

3．本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的

深刻含义。

(1)在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的

信心。