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28.2用样本估计总体
1简单随机抽样
教学目标
1.理解简单随机抽样的含义,理解简单随机抽样的操作过程.
2.能用随机抽样的方法从总体中抽取样本解决实际问题.
教学重难点
重点:简单随机抽样的含义.
难点:能用随机抽样的方法从总体中抽取样本.
教学过程
导入新课
问题引入(师生互动)
【问题1】在选取样本时应注意哪些问题?
(1)所选取的样本必须具有代表性.
(2)所选取的样本的容量应该足够大.
(3)样本要避免遗漏某一个群体.
这样所选取的样本才能反映总体的特性,才比较合适.
(学生回答,教师点评)
【问题2】
教师:用例子说明有些调查不适宜作普查,只适宜作抽样调查.
示例1:妈妈为了知道饼熟了没有,从刚出锅的饼上切下一小块尝尝,如果这一小块熟了,那么可以估计整张饼熟了.
示例2:环境检测中心为了了解一个城市的空气质量情况,会在这个城市中分散地选择几个点,从各地采集数据.
示例3:农科站要了解农田中某种病虫害的灾情,会随意地选定几块地,仔细地检查虫卵数,然后估计一公顷农田大约平均有多少虫卵,会不会发生病虫害.
示例4:某部队要想知道一批炮弹的杀伤半径,会随意地从中选取一些炮弹进行发射实验,以考察这一批炮弹的杀伤半径.
学生回答:上面的例子不适宜作普查,而需要作抽样调查.
教师追问:那么应该如何选取样本,使它具有代表性,而能较好地反映总体的情况呢?怎样做才能使得抽样调查的结果更准确呢?
教师:这就是本节课我们将要学习的内容.(教师引出课题并板书课题)
探究新知
探究1简单随机抽样
例如:把全市九年级学生中的男生和女生分别进行编号,然后随机从男生中抽取200名,女生中抽取200名.
这样做,确保每名学生被抽到的机会是均等的.
【归纳总结】
简单随机抽样的概念:
要使样本具有代表性,不偏向总体中的某些个体,有一个对每个个体都公平的办法,那就是用抽签的办法决定哪些个体进入样本.统计学家们称这种理想的抽样方法为简单随机抽样.
【思考】
下列抽样调查的结果准确吗?为什么?
(1)某市为了解全市九年级学生的身高情况,从中抽查了500名男生.
(2)某小区为了解小区所有居民的健康情况,从中抽查了100名老人.
学生回答:
(1)不准确,没有调查女生的身高的情况.
(2)不准确,不能反映孩子、年轻人、中年人的健康情况.
(学生回答,教师点评)
探究2简单随机抽样的方法:
(1)先将每个个体编号;
(2)然后将写有这些编号的纸条全部放入一个盒子,搅拌均匀;
(3)再用抽签的办法,抽出一个编号,那个编号的个体就被选入样本.
具体来说,先将每个个体编号,然后将写有这些编号的纸条或者乒乓球全部放入一个盒子,搅拌均匀,再用抽签的办法,抽出一个编号,那个编号的个体就被选入样本.当然,为了节省时间,也可以像以前做过的那样,让计算器来产生随机数,现实中,我们一般不会对同一个人调查两次,所以,如果计算器产生的随机数有重复,那么就只算一次.
【探究】(师生互动)
用简单的随机抽样方法来选取一些样本.
假设总体是某年级300名学生的数学考试成绩,我们已经按照学号顺序排列如下.
97,92,89,86,93,73,74,72,60,98,70,90,89,90,71,80,69,92,70,64,92,83,89,93,72,77,79,75,80,93,93,72,87,76,86,82,85,82,87,86,81,88,74,87,92,88,75,92,89,82,88,86,85,76,79,92,89,84,93,75,93,84,87,90,88,90,80,89,82,78,73,79,85,78,77,91,92,82,77,86,90,78,86,90,83,73,75,67,76,55,70,76,77,91,70,84,87,62,91,67,88,78,82,77,87,75,84,70,80,66,80,87,60,78,76,89,81,88,73,75,95,68,80,70,78,71,80,65,82,83,62,72,80,70,83,68,74,67,67,80,90,70,82,85,96,70,73,86,87,81,70,69,76,68,70,68,71,79,71,87,60,64,62,81,69,63,66,63,64,53,61,41,58,60,84,62,63,76,82,76,61,72,66,80,90,93,87,60,82,85,77,84,78,65,62,75,64,70,68,66,99,81,65,98,87,100,64,68,82,73,66,72,96,78,74,52,92,83,85,60,67,94,88,86,89,93,99,100,79,85,68,60,74,
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