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2024特殊教育学生的学校管理办法

一、入学与学籍管理

入学流程

1.特殊教育学校每年在招生前发布招生公告，明确招生对象、范围、条件、报名时间和地点等信息。招生对象主要为有视力、听力、言语、智力、肢体、精神等残疾，且有教育需求的适龄儿童少年。

2.家长或监护人需在规定时间内携带儿童的身份证、户口本、残疾证明、医院诊断证明等相关材料到学校报名。学校对报名材料进行初步审核，对于材料齐全、符合招生条件的学生予以登记。

3.学校组织专业人员对报名学生进行入学评估，评估内容包括学生的身体状况、残疾类别和程度、认知能力、语言能力、生活自理能力等。根据评估结果，确定学生的教育安置形式，如随班就读、特殊教育班级、康复训练班等。

4.对于符合入学条件的学生，学校发放入学通知书。家长或监护人在规定时间内带领学生办理入学手续，包括缴纳相关费用、领取学习和生活用品、了解学校规章制度等。

学籍管理

1.学生入学后，学校按照教育部有关规定为其建立学籍档案。学籍档案内容包括学生基本信息、残疾证明、入学评估报告、学习成绩、奖惩情况、健康状况、康复训练记录等。

2.学校指定专人负责学籍管理工作，及时更新学生学籍信息。学生转学、休学、复学、退学等情况，严格按照相关规定办理手续。转学需由家长或监护人提出申请，经转出和转入学校同意，并报教育行政部门备案。休学需由学生本人或家长提出申请，附县级以上医院诊断证明，经学校批准后方可休学。休学期限一般不超过一年，休学期满后，学生需持医院康复证明申请复学。退学需由学生本人或家长提出申请，经学校审核同意后，注销学籍。

3.学校建立学籍电子管理系统，与上级教育行政部门的学籍管理系统对接，实现学籍信息的实时更新和共享。同时，做好学籍档案的安全保密工作，防止学生信息泄露。

二、教学管理

课程设置

1.特殊教育学校根据国家特殊教育课程标准，结合学生的残疾类别、程度和个体差异，制定个性化的课程方案。课程分为一般性课程和选择性课程，一般性课程体现对学生素质的基本要求，着眼于学生适应社会生活和终身发展的需要，为学生的生活自理、社会交往、就业创业等奠定基础；选择性课程体现对学生发展特长的个性化要求，着眼于学生潜能开发、缺陷补偿，为学生提供多种发展途径。

2.除文化课程外，学校还设置康复训练、职业技能、艺术体育等课程。康复训练课程根据学生的残疾类型和康复需求，开展运动康复、语言康复、心理康复等训练；职业技能课程根据学生的兴趣和能力，开设手工制作、烹饪、园艺、计算机操作等课程，培养学生的就业能力；艺术体育课程包括音乐、美术、舞蹈、体育等，丰富学生的课余生活，培养学生的审美情趣和身体素质。

教学方法

1.特殊教育学校采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。根据学生的残疾类别和特点，运用直观教学法、游戏教学法、情境教学法、个别化教学法等。直观教学法通过实物、图片、模型等直观教具，帮助学生理解知识；游戏教学法将教学内容融入游戏中，增加学习的趣味性；情境教学法创设真实的生活情境，让学生在实践中学习；个别化教学法根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，进行一对一的辅导。

2.学校积极推进信息技术与特殊教育教学的深度融合，利用多媒体教学软件、在线教育平台、康复训练设备等现代信息技术手段，提高教学效果。例如，利用多媒体教学软件制作生动形象的教学课件，帮助视力障碍学生通过听和触摸来学习；利用在线教育平台为学生提供丰富的学习资源，实现远程教学和辅导；利用康复训练设备对学生进行针对性的康复训练。

教学评价

1.特殊教育学校建立多元化的教学评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习情况和教师的教学质量。教学评价包括学生学业评价和教师教学评价。

2.学生学业评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价贯穿于教学全过程，通过课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度、康复训练效果等方面对学生进行评价；终结性评价在学期末或学年末进行，通过考试、测验、作品展示、技能考核等方式对学生的学习成果进行评价。评价结果以等级制和评语相结合的方式呈现，注重对学生的进步和发展进行鼓励和指导。

3.教师教学评价采用自我评价、学生评价、同行评价和领导评价相结合的方式。自我评价由教师对自己的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果进行反思和总结；学生评价通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对教师教学的满意度和建议；同行评价由学校组织教师相互听课、评课，交流教学经验和心得；领导评价由学校领导对教师的教学工作进行检查和评估。评价结果作为教师绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据。

三、康复管理

康复评估

1.学生入学后，学校组织专业的康复评估团队对其进行全面的康复评估。康复评估团队由康复医师、康复治疗师、特殊教育教师等组成。评估内