2024_2025学年高中语文第一单元以意逆志知人论世第5课书愤教案3新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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书愤

教学目标

学问与实力

①精确背诵并默写这首诗

②赏析《书愤》，驾驭从语言和意象等方面赏析古诗的基本方法

过程与方法

③通过对内容、语言等方面的赏析，理解作者的思想和情感。

④通过诵读、讲析、问答与探究等方法，开展有关的教学活动。

情感看法与价值观⑤继承陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国主义精神。

教学重难点

教学重难点教学重点：通过对颔联的分析，赏析诗歌意象。

教学难点：理解诗歌语言，精确把握作者情感。

教学打算

本课将制作简洁课件，协助教学。

教学过程

导入新课

同学们“亘古男儿一放翁”，这是近代闻名学者梁启超对陆游的赞美。这节课我们共同学习陆游的诗歌《书愤》。并以《书愤》为例，学习鉴赏古诗语言和意象等基本方法。

第一模块（学问梳理）

一、知人论世（学生查资料，老师补充并梳理）

陆游（1125－1210），字务观，号放翁。南宋时越州山阴（今浙江绍兴）人，我国古代闻名的爱国诗人。

陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚决的民族立场，是个具有爱国思想的学问分子，经常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。（家庭环境的熏陶）

陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他诞生的其次年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。（国难伴其一生）

绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论复原”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后三年（1158）才出任福州宁德县主簿。宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。历任镇江、夔州通判，并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。后被劾去职，归老山阴家乡。他“身杂老农间”，为农夫送医送药，与农夫结下深厚的情意。嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。他生当民族冲突尖锐、国力危迫的时代，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主见抗金，触犯了朝廷倒戈派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。可是，他始终不渝地坚持自己的志向。（屡遭罢黜，志向不变）

家庭的教化，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从今确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最显明的特色是洋溢着剧烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激扬的作品，充溢悲壮的爱国激情。

二、背景介绍

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在家乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

三、课文诵读

指导学生先听录音朗诵，然后集体朗读课文，再分组读、集体齐读。

四、诗题解读

老师明确：书：即书写，愤：愤懑、悲愤。两个字合起来，即：写写我心中的愤懑。

五、整体感知

本诗系宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，想那山河破裂，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。

前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着深厚的边地气氛和昂扬的战斗心情。又妙在对仗工整，顿挫铿锵，且一气贯注，组接无痕，以其雄放豪迈的气概成为千古传诵的名联。

后四句抒发壮心未遂、时间虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，呈现了诗人困难的内心世界。

其次模块（问题探究）

1、诗人“书”了哪些事？

（学生探讨，老师点拨）

早岁那知世事艰，中原北望气如山。（“书”早年复原中原之志。）

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（“书”两次抗金成功之役。）

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（“书”年事已高、壮志未酬之情。）

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（“书”仰慕诸葛、渴望建功立业之愿。）

2、作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？

（学生探讨，老师点拨）

A．忧愤国家：金人入侵