2024秋七年级语文上册第5单元第18课狼说课稿新人教版.docVIP

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狼

蒲松龄

一、说教材

《狼》编排在七年级上册专题中的一篇文言文。该专题从动物世界里折射出了人类的生活轨迹。

教学目标?：

1学习驾驭文言字词，熟读背诵文章。2理解课文内容，创建性复述故事3、正确相识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。由于本文篇幅很短，层次清楚，书上注释较详细，，因此学生能够借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，我确定“创建性地复述课文”为本文的教学难点?。

二、说教法学法

以师生互动为中心采纳自主、合作、探究的学习方式，体现‘授之以渔’”的教学理念。我在教学本文时，采纳的方法有：诵读法、质疑法、探讨法。文言文的教学，诵读尤其重要。对字词的疏通，我采纳的质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，把自学中遇到的难词难句摘下来，通过生生、师生之间的沟通加以解决。在突破教学难点?时，我采纳了探讨法。比如“屠夫的神情会发生哪些改变，为什么会有这些改变？”这一问题上，可以让四人小组先探讨，让学生独立思索的成果转化为全组同学的成果，为学生创建更多自我表现的机会，拓宽学生的思路。为了调动学生的主动性，我采纳了多媒体手段协助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。

三、说教学过程?

程序一??：

课前预习：1、?朗读课文3次，做到通顺流利2比照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录在《文言文学习本》上。（目的是培育学生良好的学习习惯。）

程序二：

导入开宗明义，切入课文（1分钟）

开宗明义，干脆导入??新课，先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今日我们就一起来观赏。

程序三：

自学成果展示：（15分钟）

1、展示你的声音——小组流水读竞赛（7分钟）①2分钟自由大声朗读，打算小组流水读竞赛；②小组流水读竞赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生留意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上接着读。学习文言文必需重视朗读，这也是中国传统教化的基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培育学生文言文语感的重要途径。同学们细心打算，投入朗读；留意倾听，随时随处打算找到其他同学朗读的错误。通过熟读，学生文言文语感明显增加，慢慢体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义

2、提出你的问题——难词难句沟通（8分钟）①小组成员沟通自学时遇到的难词难句，相互质疑，相互解答；②小组内解决不了的问题，全班探讨，老师进行方法指导；③老师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。教学中，老师的作用在于引导点拨和方法指导上。在这一环节上，我采纳了以下方法指导学生。猜读法。联系上下文，推想该词在文中的意思，预习时，该法尤其适用。立体读书法。即遇到不明白的地方，要看课文注释，假如注释没有的，就要查工具书或者资料。本文生字较多，该法值得运用。比照归类法。迁移学问，温故知新。重点对一词多义（如：止、敌、意、其等字）、古今异义（如：股）、词类活用（洞、隧、犬）和通假字进行比照归类，让学生积累文言文词汇。

程序四：

创建性复述故事（15分钟）

QQ表情我来选1用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。2在概括故事内容的时候，学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。老师引导学生思索在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的改变？假如外化为表情，屠夫的表情又发生了怎样的改变呢？为什么会发生改变呢？3让学生思索本文的一个写作特色：写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。4、老师出示QQ表情，说：刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情，现在大家选择一下，你觉得哪些表情头像适合屠夫,请大家选择之后，按你自己的想法组合头像，创建性地复述故事。（我为什么会把QQ表情头像带入课堂。①出人意料，给学生惊喜。学生对QQ表情头像很熟识，这是他们所喜闻乐见的消遣表达方式，与学习没有联系。今日一下子讲它们引入课堂，让他们喜不自胜，引起剧烈的学习爱好。②文学原来是一种符号系统，文字是一种无限调和的符号，用图像将文字详细化，可以让学生的思维无限开放，充分发挥他们的创新实力）

“狼