八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案新人教版.docVIP

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写作学习描写景物

1.明确叙述与描写的区分以及描写的作用。

2.驾驭描写的方法。

3.学会对景物进行描写。

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，“东升旭日”光线万丈，“陡峭山峰”争高直指，“潺潺小溪”泠泠作响，大自然的美景时时刻刻都吸引着我们的目光，牵动着我们的情思。我们怎样可以更好地用文字将这些美景呈现在文章中呢？今日我们就一起来学习描写景物吧。

二、教学新课

目标导学一：学问讲解

1.什么是景物描写？

明确：所谓的景物描写，是指用精确、显明、生动的语言文字，对景物进行详细描绘和刻画的一种表达方式。

2.晚秋的澄清的天，像一望无际的安静的碧海；剧烈的白光在空中跳动着，犹如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，似乎波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

目标导学二：写作引导

1.描写可以从多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。

2.名家引领

风雨

贾平凹

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了很多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清晰楚望见了里边的房舍、墙头。

（明确：第一段是“远景”，写“树林子”是从宏观角度。）

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却稀奇地显出清晰，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着裂开的颤声。

（明确：这一段是“近景”，写柳条“抛举在空中”“乱得像麻团一般”“叶背翻过来”“全然倒伏”是从微观角度。）

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又马上要返回，却不行能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。多数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

（明确：这一段写“葡萄蔓”“再也攀附不住”的情形，还有“苍蝇”“在屋檐下的电线上”是仰视。）

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

（明确：这一段写“鸟巢”“在地上滚”，还有“鸟”“掉在地上”是俯视。）

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，马上不见了。有一只精湿的猫舍命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也惊讶了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在用劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

（明确：这三段中写“窄窄的巷道里”“池塘里绒被一样厚厚的浮萍”“最北边的那间小屋里”是从微观角度。）

3.总结回顾：

明确：贾平凹的《风雨》，主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、近景，还有俯视和仰视……

文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着模样”等。作者视察得特别细致，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗啦啦脱落下来，软成一堆”等的细微环节描写，不仅让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。

目标导学三：方法指引

如何多角度地描写景物？

明确：

第一，定点视察。

例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。

这样，观景的点各有改变，景物形态、色调、情状也会各不相同，从而写出了景物的不同特点。

其次，移步换景。

例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄