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乘法运算定律教学设计[15篇]

乘法运算定律教学设计1

教学内容

教科书第90页，例4完成练习十六第6～9题。

教学目标

会用简便的方法计算小数乘法；初步培养学生的合作意识和能力。

教学重点

会用简便的方法计算小数乘法。

教学过程

一、复习

出示有关整数简便计算的练习题。

小结，学过了哪些运算定律。（板书运算定律）

二、新授

1、教学例4

算一算，下面的○里能填上等号吗？

0.81.3○1.30.8

（0.90.4）0.5○0.9（0.40.5）

（3.2＋2.8）0.6○3.20.6＋2.80.6

提问：每组的两个算式有什么关系？你能发现什么规律？

学生交流。发现：用了乘法运算律。

ab＝ba

(ab)c＝a(bc)

(a＋b)c＝ac＋bc

说明：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。

2、试一试

下面各题怎样计算比较简便？

0.250.7340.32403

完成后，学生交流。指一人板书。

3、练一练

用简便方法怎样计算比较简便？

0.250.7340.32403

计算下面各题，并应用乘法交换律验算。

.251.90.18

三、综合练习。

1、练习十六，第7题。

2、一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估算，在计算，得数保留整数。）

四、作业。

1、练习十六8、9题。

2、简便计算补充练习

先说说方法，运用哪些运算定律乘法运算定律教学设计2

教学目的：

●引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。

●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、知识点的复习

回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。

教师引导回忆，并相应板书。

二、联系实际复习

1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。

2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。

教师把符合要求的题目贴上黑板。

学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。

要求：选择自己喜欢的方法解答。

教师巡视，加以必要的指导。

有必要的题目可以让学生练习画线段图。

小组内交流。

全班汇报。

三、小结

学生谈收获

减法性质、除法性质

教学目标：●知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。●培养学生探索、研究数学的意识与能力。

教学重点：●引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。

教学难点：●学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。

教学过程：

一、情境引入

购物：

一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？

学生自己选择条件，独立解答。

汇报：

（1）1035-235-497

1035-497-235

（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203

1035-203-497

（2）1035-(497+203)

二、新授

板书：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

观察两组算式，你有什么发现？

你还能举出这样的几组算式吗？

教师板书。

学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。

观察这几组算式，你有什么发现？

板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。

谁能试着用字母表示？板书：

a-b-c=a-(b+c)

小练：

（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？

请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。

在其他的运算中是否也有这样的规律呢？

a+b+c=a+(b-c)

abc=a(bc)

abc=a(bc)

究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。

小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。

小组选择自己认为可能的规律进行验证。

最后验证出第三个是正确的。

小练：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）

480-（268+132）=480〇268〇132