11宇宙生命之谜（教案）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

宇宙生命之谜

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是对《宇宙生命之谜》这篇课文的理解与分析。通过本课的学习，学生将探索宇宙中生命存在的可能性，并掌握如何基于特定的阅读目的选取和运用合适的阅读方法。

（2）本节课主要介绍了如何根据阅读目的选择合适的信息进行阅读和分析，以及如何通过阅读旁批来提高阅读效率。此外，学生还将学习到关于生命存在的条件、太阳系中其他星球是否存在生命的相关科学知识。

（3）通过学习本节课，学生不仅能够掌握基本的语文要素，如字词书写和阅读方法，还能培养批判性思维能力和自主学习的能力。更重要的是，学生将学会如何在面对未知领域时，通过科学的方法去探索和寻找答案，这对他们未来的学习和生活都将产生积极的影响。

教学目标：

（1）能正确读写生字词，准确认读文中特定词语。

（2）学会根据阅读目的选用合适的阅读方法解决问题，迁移运用阅读策略。

（3）激发对宇宙科学探索的兴趣，体会科学探究的严谨性。

教学重点：

（1）让学生掌握生字词的读写，如会写12个生字，会写21个词语并认读相关词语。

（2）引导学生根据阅读目的，选用合适的阅读方法解决问题。

教学难点：

（1）引导学生根据阅读目的，选用适当的阅读方法，进行有效信息提取。

（2）帮助学生学会根据关键信息综合判断，解决问题。

教学资源准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课件、词语和相关资料。

（2）《宇宙生命之谜》课文及相关科学资料，供学生阅读和参考。

（3）互动白板或黑板，用于记录学生讨论的结果和关键信息。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，宇宙浩瀚无垠，除了地球之外，其他星球是否也孕育着生命呢？这个问题一直是人类的未解之谜。今天，我们就一起来探索《宇宙生命之谜》，揭开这个神秘的面纱。

请同学们齐读课题，注意正确书写“谜”字。我们来了解一下“谜”的含义，并区分它与“迷”的不同之处。（生：认真听老师讲解“谜”的含义，并跟着老师一起练习书写）

二、交流预学，整体感知

检查字词。

（1）课件展示词语，学生通过多种方式进行认读，包括指名读、男女生分组读和全班齐读（生：积极认读展示的词语）。

指导书写“御”和“斑”，强调笔画顺序与结构特点。（生：按照老师的示范在本子上认真练习）

讲解词语含义，如“猜测、倾角、沧海一粟”。（课件同步显示解释，帮助理解）

提供关于“温室效应”和“臭氧层”的补充资料（生：认真听讲，并适当记录关键点）。

请同学们自读课文，思考：本文围绕“宇宙生命之谜”探讨了哪些方面的内容？（生：开始默读课文，并用笔勾画出重要信息；生：文章主要讨论了外星生命的生存条件、科学家对火星的研究以及其他行星的相关特征）

三、浏览课文，聚焦内容

快速阅读第1自然段，讨论这一段与解答疑问的关系。（生：快速浏览后，反馈观点；生：这段主要是引言性质的描述，不直接回答问题，但设定了研究背景）

利用课后题目中的提示及旁批信息，继续细读相关章节（即第2至9自然段），标出有助于解答“地外是否存在生命”这一核心问题的内容。

默读课文中的其他评注部分，总结学习同伴给出的方法提示（关注每段首尾的关键句，寻找主题相关的关键词）。

四、根据提示，找关键信息

细致研读第二个旁批，明确其指导意义。

（1）提问：你从这部分备注中学到了什么？（提醒同学们关注每段首尾处的关键句子）

生：仔细阅读并思考；生：了解到应注重查找各段落中起统领作用的句子。

进一步探讨如何识别关键句子，如果某段没有明显的中心句又该如何处理？

生：回忆之前学习过的策略；生：可以从段落开头或结尾的总结性语句入手；生：也可以定位文中明显表达作者观点的部分。

再次默读第2-9自然段，找到每段的核心句或者关键字词并做好标记。

生：逐一进行细致阅读，并标注重要的句子和词汇；生：如“科学家认为天体上有生命存在的四个必备条件”、“氧气、水、适宜温度以及大气层”等。

分享发现，教师适时点评。

生分享自己的见解，比如：“科学家认为存在生命的必要因素有四个”、“火星最有可能是宜居之地”；同时，纠正新单词的发音，确保每位同学都掌握了这些术语的基本意思并在笔记中做了相应记载。

五、借助旁批，边读边想

圈定关键词汇。

（1）通过对特定句子的重点分析，明白第3自然段集中介绍了支持生命形成的四条基本要素。让我们再次重温这一段落。

生：集中注意力于该段落，寻找到有关条件的具体表述；生：找到包括但不限于水源、适合的温湿度范围、氧气供给及大气保护层等。

自由阅读此段并根据旁注指引圈出上述四大条件。（小组内互相交流心得，教师给予指导）

提炼关键数据。

（1）简而言之，只要满足上述所有先决条件，任何天体都有潜在的生命迹象。

生：认识到这几个基本条件对于判断一个星球是否宜居至关重要。

静心阅读第4自然段，筛选有用信息来说明为何某些天体不适合作为生物栖息地的原因。

生：按要求执行任