《认识厘米》(教学设计)-2024-2025学年一年级下册数学浙教版.docxVIP

《认识厘米》教学设计

一、教材版本及章节信息

教材版本：浙教版

年级：一年级下册

章节：五教室里的测量

类型：新授课

二、教学目标

知识与技能目标

1、让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2、能正确使用厘米刻度尺量物体的长度，并能估测一些物体的长度。

过程与方法目标

1、通过观察、测量、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

2、在实际测量中，让学生经历测量方法的形成过程，提高学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标

1、让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

2、在测量活动中，培养学生认真、细心的学习态度和合作交流的意识。

三、教学重难点

教学重点

1、建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、掌握用厘米刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点

1、建立1厘米的长度表象，并能在实际测量中灵活运用。

2、能正确使用厘米刻度尺测量物体的长度，尤其是测量物体端点与刻度尺零刻度线对齐的情况。

四、教学方法

1、直观演示法：通过多媒体、实物等直观展示，让学生更直观地感受厘米的长度。

2、操作体验法：让学生亲自测量物体，在操作中体验测量的方法和过程，加深对厘米的认识。

3、小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1、同学们，老师今天给大家带来了一些礼物，想不想看看呀？（拿出一些长短不一的铅笔）

2、老师这儿有这么多铅笔，你们能说一说哪支长，哪支短吗？（让学生观察并回答）

3、大家说得都很好，那你们有没有办法准确地知道每支铅笔到底有多长呢？这就是我们今天要学习的内容——认识厘米。（板书课题：认识厘米）

（二）探究新知（20分钟）

1、认识厘米

（拿出一把直尺）同学们，这就是我们今天测量长度要用的工具——直尺。大家仔细观察一下直尺，看看上面都有些什么？

学生观察后回答，教师引导总结：直尺上有很多小竖线，还有一些数字。这些小竖线叫做刻度线，数字表示的是刻度。

（指着直尺上的0刻度）大家看，这里有一个数字0，它所对着的刻度线就是直尺的“0”刻度。从“0”刻度开始，后面的刻度依次是1、2、3……

那1厘米有多长呢？我们来看直尺上从0刻度到1刻度之间的长度，这就是1厘米。（用手指比划1厘米的长度）

现在，请同学们伸出手指，跟老师一起比划一下1厘米的长度。（学生跟着比划）

大家想一想，生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生举例，如食指的宽度、田字格的边长等）

2、建立1厘米的长度观念

（发给每个学生一张纸条）同学们，现在请你们用直尺在纸条上画出1厘米长的线段。

画完后，同桌之间互相看一看，比一比，看看大家画得是不是一样长。

（展示几位学生画的线段）大家看，这几位同学画的线段长度都很接近1厘米。那怎么才能画得更准确呢？我们可以把纸条的一端对齐直尺的0刻度，然后在1厘米刻度的地方点一个点，最后把这两个点连起来，这样就画出了一条准确的1厘米长的线段。

请大家再按照这个方法画一条1厘米长的线段，画完后用手指比划一下，感受一下1厘米到底有多长。

除了用直尺画1厘米长的线段，我们还可以用身体的一部分来记住1厘米的长度。比如，我们的食指宽度大约是1厘米。现在，请大家用食指去量一量身边的物体，看看哪些物体的长度大约是1厘米。（学生自由活动）

3、用厘米刻度尺测量物体的长度

（拿出一支铅笔）同学们，现在老师想知道这支铅笔有多长，该怎么测量呢？

请一位同学上来试一试，其他同学认真观察。

这位同学是这样测量的：把铅笔的一端对齐直尺的0刻度，然后看铅笔的另一端对着直尺上的刻度是几，这支铅笔的长度就是几厘米。（教师边讲解边示范）

大家学会了吗？现在请你们拿出自己的铅笔，用直尺量一量，看看铅笔有多长。（学生测量，教师巡视指导）

（展示一位学生测量的结果）大家看，这位同学量得对不对？他把铅笔的一端对齐了直尺的0刻度，另一端对着刻度10，所以这支铅笔的长度就是10厘米。

同学们在测量的时候要注意：一定要把物体的一端对齐直尺的0刻度，如果物体的一端没有对齐0刻度，我们就要用另一端对着的刻度减去起始端对着的刻度，得到的差就是物体的长度。比如，一支铅笔的一端对着直尺的2刻度，另一端对着刻度8，那么这支铅笔的长度就是82=6厘米。（教师举例说明）

（三）巩固练习（15分钟）

1、完成课本上的“做一做”

让学生独立完成课本上第X页的“做一做”，测量数学课本的长和宽。